朴实教育中的普通孩子.docVIP

朴实教育中的一位普通孩子 寨卞小学 李霞 家庭背景： 小松（化名），一个可爱的小男孩儿。虎头虎脑看上去特别聪明。每天干净的衣服，让人觉得是一个生活在温暖家庭里的孩子。父母都是普通的农民。父亲常年在外，很少回家，原因不明。 学习背景： 孩子对学习没有兴趣。每次的家庭作业，总是在完成的很潦草，甚至有时就不写。对自己没有自信，不喜欢与同学交往，上课能专心听讲，但是几乎不举手回答。我一度对他失去信心。 与母亲的交流： 我们双方都认为，现在最重要的是让孩子适应新的学习环境，养成良好的学习习惯。让新环境带给他一个全新学习信心。重拾学习的兴趣。家校要进行密切地联系，有的放矢，因材施教。 第一次作业记录 我批改作业习惯让学生将当日的作业本上拿回家中，上面记录着我对孩子学习的看法。如果我发现学生在班级里的闪光点或缺点时，我就随手记在作业本上，家长也可以将孩子在家的学习情况记录在上面，这个就可以作为我和家长沟通的桥梁。也是我们了解、教育孩子的最简便的渠道。 小松的第一次作业写的还是不错的，与家庭作业相比判若两人。通过批改作业我知道，孩子并不是一点也不愿学习，而是父母亲疏于管理，孩子养成了一些不好的学习习惯。第一次的作业记录，依稀让我感觉这个孩子的还是很聪明的，希望他在我的教育下，学习更进一步。 第一次谈话 因为我了解到这孩子在生活中是个能说会道的人，只要一打开话匣子，三下五除二就能聊上，而且他就是喜欢与大人聊天。我怕自己一不小心会被他“迷惑”与“俘虏”，呵呵，所以一直在他面前保持着矜持。只有在课堂上当他举手回答问题时，我会抱以笑容给他，让他有一个轻松的答问的时刻。 那一堂语文课上，我发现他手托着下巴，眼睛眯成一条缝，似乎在思考着一些课堂外的事情。头还不时的靠着桌子，一副漫不经心的样子。我心想，这个可是与他谈话的好机会。于是下课后，我对着他说：“小松，你到办公室来一下。”这个小男孩被我一喊，战战兢兢地跟着我，来到了办公室。我让他站在我身边，问着：“小松，你说说看，这节课老师上了那些内容？”原本以为他会答不出，因为他刚才上课时没有认真听讲。谁知，一翻回答让我瞠目结舌。 我一时无语。这个小男孩眨巴着眼睛，略带有惊慌地望着我。我的我脸突然间红起来。为了在他心目中树立起严厉的威望，我反而让自己下不了台阶。我错怪他了。于是我一改往日死板的脸，温和地对他说：“小松，你这段时间上课表现不错。同学都称赞你聪明呢！可要加油哦！”此时的他才稍微放松了，微微一笑。 第一次测验 通过家校两方面的督促，小松在以后的学习中逐渐进步了。很快我们一个单元学完了，马上就要进行语文、数学的第一单元测验了。考试之前，他对自己充满了信心。 语文测验，我观察着他。整个人趴在桌子上，若有所思地答着题目。看着他那认真的样子，我悄悄地走过去，望了望答卷。感觉干净、整洁的试卷上爬满了歪歪斜斜的铅笔字，看来是很努力了。成绩出来后，虽然等级不够理想，我没有找孩子谈话。怕孩子有什么想法，只是一直在课堂上鼓励他，只要信心在，什么事情都会有成功的一天。我们每次四目对视时，我看到的是一双渴望进步的眼睛。我还能忍心去说他？ 虚心接受 在昨天的听写中，小松错误率太高了。作业本上只见一个个大红圈圈。也一直回想他这段时间的表现，作业不太认真之外错题比较多。一看到他听写成绩这样子，我就气不打一处来。跑操时把他叫到办公室，但我还是忍着不生气。笑着对他说：“小松，过来。你看看自己这次听写的作业！”小男孩进了办公室似乎特别的不自在，手一直搓着衣角，眼睛不敢看着我，一副战战兢兢的样子。他的脸“唰”得红了。一旁的我，突然看见他那红红的脸蛋，心中的怒火嘎然而止。我感到自己好像是个凶神恶煞似的，内心不免自责起来。 孩子已经意识到错误给自己带来的羞愧了，我还能以什么理由来责怪他呢？我让他走近我，轻声对他说：“小松，这样不太好吧？老师可不希望你再次出现这样的情况哦！”小男孩点点头，很爽快地回答：“知道了！”我让他在办公室把作业重新订正了一遍，又嘱咐他，晚上回家把听写错的再让妈妈帮着听写一遍，并让妈妈签字。他又满口答应了。这孩子，接受批评速度很快啊，我呵呵一笑！于是我放心地让他回教室去上课了。 小松在我和妈妈的配合下，逐步转变。孩子的成绩一步步提高。在这里想到学习成绩在我们教育中占了很大的部分，同时也在无形中成为了学生之间评定的标准。其实每个学生都想得到这个机会，如果在教学中教师能够给予这些学生多一点机会也许会改变学生的一生。小松只是千万学生中普通一员，如果教师稍有疏忽，那这样的孩子就有可能永远呆在被遗忘的角落。 教育是什么？素质教育喊了那么多年，我们如果紧靠经验去教育每一位孩子，丢掉自己对学生教育的思考与人文关怀，那无疑是可悲的。 教育叙事故事： 朴实教育中的一位普通孩子 寨卞小学 李霞 博兴县教研室 关于小学教师读书成果评选