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浅谈如何实现高中化学教学有效进行 　　摘要：课堂是学生学习的主要阵地，课堂教学有效性的高低直接关系着学生学习效果的好坏。特别是在高中化学教学中，由于课本的理论知识较强，学生的学习基本都要通过教师的教学完成，这就需要教师不断的提升化学教学的有效性。笔者认为，化学教学有效性的实现需要从课前准备、课堂教学、教学指导以及课下的练习等几个角度入手，以便实现高中化学教学的多角度、立体化进行。 　　关键词：高中 化学 教学 有效性 实现 策略 　　一、首先要做好课前准备，为高效课堂的构建打造坚实的基础 　　1、重视学生预习 　　新课改重视学生在课堂上的主体地位，这就给学生的学习带来了新的挑战，特别是对于学生的自主学习能力的要求也越来越高，需要教师在教学的过程在予以重视。其中预习便是一项重要的学习手段。预习不仅可以能培养自学能力和独立思维能力，能帮助学生提前消灭听课中的“拦路虎”，还可以开拓思路，提高学生听课、记笔记水平，由此可见预习环节的对课堂教学起着十分重要的作用。预习分为学期预习、周预习和日预习三种。整体预习就是在要求学生在开学前，利用寒假或者暑假时间通读下个学期的教材。这里需要强调的是，“通读”并不是把书上的内容从第一页读到最后一页，而是指在通读教材的基础上，能够疏通文意，找到某一具体内容的相关概念，原理以及运用，并作适当记录。周预习相对于学期预习来说要细致得多。这就要求学生在双休日不仅回顾和复习上一个星期所学的内容，同时还要针对下一星期要学的内容，通读一遍教材，如果遇到读不懂的地方，这是必须借助工具书，尝试着去解决疑难问题。如果是有不懂得或者是特别难理解的内容，就标出来，以便老师讲课时特别注意，做到有目的的听课。日预习指每次上课前的针对性预习，它类同于我们平时进行的预习，主要放在每天下午放学后进行。抓紧时间完成当天作业，然后翻开书，对下一课进行预习，针对周预习时标出的重点阅读。 　　2、加强教师备课 　　备好课是上好课的前提，只有在备课的时候将知识点的讲解准备完善，才能在课堂上进行有效的讲解???实现课堂教学的有效进行。现在流行的“三级备课”就是一种很好的备课理念。三级备课指主备课、精备课和细备课三次备课。主备课是指以备课组为单位，组织教师开展集体研读大纲和教材、分析学情、制定单元教学计划、分解备课任务、审定备课提纲、反馈教学实践信息等系列活动；精备课是指在集体备课的基础上，根据班级实际情况，进行二次备课。精备课一定要注意教学内容的综合性，教学方法的灵活性，练习的多样性，力争做到心中有教材、心中有学生、心中有教法、心中有目标；细备是指教师根据各班实际情况和自己独有的思考充实教学各个环节的细节，设计的教学案要有利于班级的教学。此外，在备课的过程中教师也要注重对于学生学习基础以及学习状况的了解，只有如此，才能有的放矢的进行备课、授课，实现教学的有效进行。 　　二、其次要优化教学时间，为课堂教学有效性的实施提供有力的保障 　　课堂的时间是有限的，如何合理安排这有限的时间，使教学收到最好的效果，是每个教师都在探讨的话题。只有抓紧时间、合理利用时间、优化课堂时间安排才能保证课堂的高效率。传统的课堂表现为老师课上讲得太多，留给学生独立思考、讨论练习的时间太少，使学生容易出现倦怠、厌烦等不稳定情绪。有的教师课上讲得太少，讲课内容太粗、欠透，课堂结构松散，至使学生吃夹生饭，久而久之造成松懈、涣散，课堂教学效率极低。所以，根据新课改精神，要求我们要打破常规，更新观念，向课堂45分钟要质量、要效益，努力打造学习型课堂。一般来说，高效课堂的一节课由学生自主学习、教师的讲解及点评和学生练习三部分构成。这里的“练”包括整个教学过程中的训练。所以在课堂上教师要少讲精讲，多学多练。教师要精心安排学、讲、练的内容，以保证各个环节的时间。此外教师也要有良好的时间意识，同时帮助学生制订时间安排，在学习的过程中反思时间利用情况，让学生学会经营课堂45分钟，让有限的时间产生最大的效益，这样就可以为课堂教学有效性的实施提供有力的保障，实现教学的有效进行。 　　三、再者要加强学习指导，为学生自主学习的进行提供有利条件 　　加强学生的学习指导是提升教学效果的重要途径，教育家叶圣陶说过：“教是为了不教。”因此，教师在教学中不仅要向学生传授书本知识，更重要的任务是加强对学生的学法指导，教会学生学会学习。在平时的教学过程中，教师要树立好榜样意识，在日常的授课、帮学生解决问题的时候采取正确的解题思维、解题步骤，以便在时时处处都能够影响到学生的化学思维。同时也可以向学生介绍自己如何讲求学法，摸到窍门、取得成功的经历和体会，使学生感受学法的神效，激发起掌握新学法的积极性。另外还要指导学生质疑问难。鼓励学生提出问题，帮助学生寻求解决问题的方法，并引导学生顺着问题进行深