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浅谈对提升小学英语教学效果一点思考 　　摘要：英语是学校教学的一项重要教学科目，同时也是一项当代学生必须掌握的一项基本语言，教师的英语教学关系着学生的当前学习以及未来发展，所以在教学的过程中就需要教师能够正确的认识到英语教学的重要性，同时在教学的过程中也要适当运用教学策略，提升学生的学习兴趣，提升教学的实际效果。笔者认为，在教学的过程中就需要教师能够创设丰富多彩的英语学习情境，激发学生的学习兴趣；同时也要开展多样化的教学模式，来激发学生的学习兴趣；还可以通过教学形式的转变，来丰富学生的学习生活；最后也要通过多种形式的引导，来做好学生的英语实际运用……从多方面入手来提升英语的教学效果，实现教学的有效进行。 　　关键词：小学 英语 教学 运用 策略 经验 　　前言： 　　作为一项世界通用语言，英语可以说是当代人才必备的一项技能。随着国家对外开放的日益加深，对于学生的英语技能的要求也越来越高。所以作为新时期的教师，我们应该认识到教学形式的严峻，在英语教学的过程中能够不断提升自身的教学能力，通过课堂情境的创设、课堂模式的改变来丰富学生的学习生活，同时重视学生的英语运用，使学生能够在良好的氛围中学习英语，提升英语技能。 　　一、创设丰富多彩的英语学习情境，激发学生的学习兴趣 　　在小学时期，由于学生的学习意识、学习认识发育不完善，此时的他们对于学习没有一个正确的认识，学习动机也不明确，所以在教学的过程中就需要教师做好教学的引导工作，特别是在英语教学中，很多学生的学习知识因为好奇，所以就需要教师能够利用此时学生的心理特点，通过丰富多彩的教学情境，来激发学生的学习兴趣。 　　比如在教学“Happy birthday！”时，我把讲台布置成为一个生日晚会模式，上课时，组织学生为自己的生日学用英语互相祝福。为学生提供了一个实践英语的机会，让学生在实践中学习英语，在实践中运用英语，充分调动起学生自主学习的积极性。通过学习使学生真正体会到外国人过生日的气氛，感受到学习的喜悦，增强了学生学习的“兴趣”。又如学习了见面打招呼，互???介绍的句子后，引导学生模拟真实的生活情景，在课堂上表演出来，从Hello！Nice to meet you！到Bye—bye.See you later.从姓名What’s your/his/her name？到年龄How old are you？亦或其它的问题，老师都可以引导学生按照预订的教学目标进行情景表演。 　　二、开展多样化的课堂教学模式，来激发学生的学习兴趣 　　在传统的英语教学中，往往是教师带领学生学习生字词、朗读生字词，之后让学生进行课文的背诵、默写等等，这样的教学模式过于死板，学生在学习的过程中没有自由的发挥空间，同时时间一长就会对于学习产生厌恶情绪。所以在教学的过程中就需要我们能够开展多样化的教学模式，来丰富学生的学习环境，来激发学生的学习兴趣。 　　我们知道，游戏是孩子们最喜欢的活动之一，如果能将游戏引入课堂，就能将枯燥的语言现象转变为学生乐于接受的生动有趣的课堂形式。根据学生爱玩、好胜心强的天性，将整个课堂设计为不同的竞技场，把游戏转变成比赛，让他们在这些表现舞台上尽情施展自己闪光的一面。通过比赛可以把学生的注意力很快地集中到课堂上来；操练时，比赛能让学生主动地参与；复习时，比赛使学生不会觉得老师是在“炒旧饭”。素质教育要求我们教师要转变教育观念，把学生从“课桌”上解放出来，大胆让学生主动自己动起来，做到面向全体学生，因材施教，充分发挥学生的个性特长。通过让学生站起来，做一做，摸一摸，仿一仿，说一说等，让学生身临其境地学习英语，感受学习的乐趣 　　三、通过教学形式的转变改进，来丰富学生的学习生活 　　笔者认为，作为一项语言学科，英语在教学的过程中应该是丰富多彩的，也可以是无拘无束的，只要能够提升学生的学习认识，只要能够提升教学的效果，我们都可以拿来实践。比如教师在教学的过程中可以利用教学过程中的一些资源，来改进课堂教学模式，甚至还可以改编一些教学内容，来便于学生的学习、记忆，或者也可以利用师生之间的交流、合作，来丰富学生的学习生活，让他们感受不一样的英语学习。 　　比如绘画是一项眼、手、脑等并用的活动，具有直观、生动、形象等特点，它可以引起学生兴趣，帮助学生记忆，提高学习效率。由于教学资源缺乏，学校没有现成的教学挂图，所以我都会花大量的时间画出教学挂图，并让学生画出简单的图片，写出相应的单词卡片。有时候一幅画就可以完成一节课的教学。记得有一次上观摩课，我是这样做的：画出一个大大的雪球，用What’s this？提问，学生回答“It’a big snowball.”然后我又画一个小雪球，并说出句子：Then，put the small snow ball on the big