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关于初中英语教学中的几点思考 单位 五 泉 中 学 姓名 申 辉 社 关于初中英语教学中的几点思考 我们知道中学英语教学要求从听、说、读、写这四个方面对学生的综合能力进行训练，最终达到用英语进行交际的目的。我们常常听到周围的一些学生说他们最头疼的科目就是英语，也听到一些老师发出这样的感慨：咱们的学生学了几学期的英语，让说几句简单的英语都说不好，这不得不令人担忧。 究竟是什么原因造成英语课教学中的这些问题呢？我认为主要有三大因素： 一、环境因素 环境对人的影响是很大的。我们农村的孩子缺乏的就是良好的语言环境，学生只有在课堂上才有机会接触英语语言环境，课后几乎没有机会说英语。试想，用短短的四十五分钟来训练听、说、读、写的能力，效果可想而知。面对这样的困惑，我就尽量为学生提供课外语言环境让学生在语言环境中学习外语，如：组织学生看一些英语电影，听一些英文歌曲，培养他们的兴趣。搞英语游戏，进行一对一对话活动，学生与学生之间，老师与学生之间尽量用英语交谈。这样久而久之学生的会话能力就会自然而然的提高了。 二、学生自身因素 1、学生总有畏惧心理，缺乏自信心。一些学生在学习英语的过程中有畏惧心理，认为英语不好学，怕开口。有些人想说，又怕说错，让其他人嘲笑。这样时间一长，对英语就产生畏惧心理，自己对自己失去信心。平时要鼓励学生在课堂上多说、多写、多练，以消除这种不良的心理。 2、学习方法有待改进 有相当一部分学生在学习时，常常用学习汉语的方式学习英语。例如：在做汉译英时，也是逐句翻译，翻译出来的英语只是简单的词语的堆积。英译汉时，也是逐句翻译，译文读起来很不通顺、流畅。因此，在平时的教学中，应提醒学生不能用学习汉语的方式学习英语，可以吧英语与汉语结合起来，进行对比学习，分清他们之间的异同。这样学起来不但容易接受，而且也不会把两者混淆起来。例如：I asked him to help me . “to help me ”在英语中叫“宾语补足语”在汉语中叫“补语”。英语中有“被动语态”，而汉语中则叫“被之句”等等。虽然叫法不同，但在句中的作用却是一样的。 三、教师因素 教育思想和观念陈旧，缺乏创新意识，研究能力不强。有相当一部分英语老师还没有摆脱“应试教育”的模式，教育思想和观念跟不上素质教育的步伐。教育方法和教学手段落后，知识面不宽。有些教师仍然采用“传统的填鸭式”模式，不是以学生为主体，教师为主导的方法。这样束缚了学生的创新能力和自主探究的能力，这对以后他们的发展很不利。 针对以上几点，教师更新理念，改变教学方法，努力为学生创设英语学习环境，激发学生学习英语的兴趣，调动学生学习英语的积极性和主观能动性，帮助学生分析他们在学习中所遇到的困难，改进学习方法，提高学习效率。 注：此文已在杨凌教研2010年第1期发表。