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浅谈班级管理中激励教育应用 　　摘要：激励教育是通过激励、唤醒和鼓舞等方法对学生进行教育，从而激发和唤醒学生内动力，使学生从“被成长”中产生自觉，使学生主动地去完成各种学习任务，从而达到教师欲实现的教学目标。针对高中生独立、叛逆、上进、攀比等特点，本文作者在班级管理中采取了活动激励、情感激励、自信激励、制度激励、环境激励等方法，很好地推动了班级工作的开展。 　　关键词：班级管理；激励；教育方法 　　中图分类号：G635.1?摇 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2013）32-0019-02 　　激励应用于班级管理中，是指通过激励、唤醒和鼓舞等方法对学生进行教育，从而激发和唤醒学生内动力，使学生从“被成长”中产生自觉，使学生主动地去完成各种学习任务，从而达到教师欲实现的教学目标。 　　一、活动激励法 　　活动激励就是教师通过各种精心设计的教育教学活动来实现激励学生、教育学生的目的。活动激励法的重点是活动的内容和形式，丰富的内容和新颖的形式能够大大提高同学们参与活动的积极性。争强好胜、渴望被认可是高中生的特点。在班级活动中，我安排组织一些适当的比赛活动来吸引学生，鼓励他们为取得优异的成绩而奋斗。在生物教学中，精心设计内容，开展兴趣活动，积极为学生展示才华搭设舞台。如课前生物谜语竞猜活动，以猜谜语的方式展开，学生更有兴趣。社会实践调查活动组织学生开展了衡水湖鸟类种类专题调查。通过这些活动极大地调动了全体学生的积极性和主动性。除此之外，制定学习目标是学习成绩提高的第一步。在开学初的班会上我让学生们抽出5分钟左右的时间，将自己这学期在学习和其他方面的奋斗目标写在一张小纸上，然后将纸折成小星星的形状，交给专人负责保管。学期末，在专题班会上将这些小星星拆开读出其中的内容，这时学生可以把自己现在的情况和自己学期初的目标相对应，分析利弊得失，不断总结上进。 　　二、情感激励法 　　情感激励是现代管理的重要手段。对于一名班级管理者来说，与学生加强情感交流，相互了解、相互信任，是情感激励的重要内容。高中生正处于成长发育的关键期，生理上趋于成熟，心理上却不太成熟，情绪波动较大。积极、乐观的情绪可以使他们精神振奋，有利于克服困难和挫折；消极、悲观的情绪可以使他们意志消沉、精神萎靡，缺乏竞争和信心，也会大大降低学习效率。对于“待优生”，班主任要晓之以理、动之以情，用情感激励学生。只有这样，“待优生”才会逐渐认识到自身的价值，改变自甘落后的思想，从而产生一种积极进取的动力。我班有个叫王帅的同学，父母长年在外做生意，长期缺少父母的家庭教育，养成了拖拉、迟到等坏习惯。我了解情况以后，先与其建立了朋友关系，对他的学习、思想、身体和生活全面关怀，做他的贴心人。利用出差的机会，在外地买来一个特殊的小闹钟送给他。自从有了小闹钟，他再也没迟到过。除此之外，我都给他准备些有关学习方面的礼物：励志的书籍、纪念品等。就这样，我与他相处了两年，他的综合成绩逐步提高。 　　三、自信激励 　　在学生成长过程中，自信具有十分重要的意义和作用，一旦他建立了自信心，就是再困难的事情也都能做得很好。有了自信心，才能发挥内在的潜能，才能一步步进入较高的发展阶段，才能获得成功。自信，是人生进步的基点。通过自信激励，帮助学生们树立自信，重拾信心。在高考期间，每位学生的心理压力都比较大，我们精心推出了“高考七天乐”活动。让高考像过节一样快乐，帮助学生在心理上营造宽松的应考氛围，使他们信心百倍走向考场。用彩纸制作成精美图案，寓意学生是腾飞蛟龙、破茧彩蝶、翱翔雄鹰、威猛虎狮，为学生佩戴成功丝带、自信笑脸、成功班徽，让他们在寓意高考成功的巨型榜上印下指印，跑操给学生树起“高考必胜”大旗……。通过制造做法，时时处处激励学生，加强他们的必胜信念。营造“二中必胜，我必胜”的高考环境，极大地推动了学生的应考策略。 　　四、制度激励 　　班级是构成学校的基本单位，在班级管理中，根据《学生守则》、《行为规范》的要求，建立完善的班级管理制度，通过制度化管理，强化学生的法规意识，培养学生良好的行为习惯，不仅为学生提供了评定品格行为的内在尺度，而且使每个学生时时都在一定的准则规范下自觉地约束自己的言行，使之朝着符合班级群体利益，符合教育培养目标的方向发展。因此，在充分征求班干部和学生代表的意见下，我班相继制定了《××班班干部全员轮流制实施办法》、《××班宿舍“比拼”评比办法》、《××班每周一星评比》等规章制度，通过学习成绩提高奖励、活动优胜奖励、服务岗位奖励等加分项，内务批评扣分、迟到扣分、跑操违规扣分等减分项，充分地调动学生的积极性，形成了班级独特的班级制度，规范了学生的行为。 　　五、环境激励 　　一个整洁、美观的班级环境能给学生创造良好的学习氛围，能够提高学生的学习效率，