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浅谈语文教学中创新思路培养 　　【摘要】江泽民说：创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。在课堂教学中，教师要善于抓住创新思维的火花，积极引导，培养小学生的创新思维。情境感悟，激发学生创新思维意识；创设氛围，激发学生的创新兴趣；鼓励质疑，发挥创新潜能；引导求异，培养创新精神；提倡争辩，发展创新思维；展开想象，促进创新思维。创新思维的培养，需要教师在教育过程中，去发现学生创造性思维的火花，加以正确的引导，训练，不断提高学生思维的能动性、自主性、独创性。 　　【关键词】小学 创新思维 课堂教学 正确引导 方法探究 　　江泽民说：“创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。”可见创新非常重要。创新是指人综合性的、积极稳定的创新性的心理品质，是人创造力不断增长与发展的根本动力和灵魂。人的一切活动是以创新精神及创新思维为基础的，因为，在课堂教学中，教师要善于抓住创新思维的火花，积极引导，培养小学生的创新思维。在课堂教学中，本人尝试以下一些做法，培养学生的创新思维： 　　1.情境感悟，激发学生创新思维意识 　　在语文教学中，情境创设非常重要，它不但有利于调动学生学习的积极性，拓宽学生的视野，帮助学生想象，同时更有利于促进学生去感悟文中情景，使更深刻地理解课文，唤起学生的创新意识，激发学生的创新欲望。如《锄禾》一文的插图，图上画一个在烈日下除草的农民，正抬头望着太阳擦汗。教学中我启发学生联想一下自己在某日的烈日下劳动情景，使学生对粒粒皆辛苦一句理解得更深刻了。在这些基础上我又启发学生想象当时这个农民除草的情景，然后让学生说一说。经常这样训练，学生掌握了想象方法，使学生在某一情景中对课文内容进行深刻的品味，展开想象的翅膀，达到教者所期望的激起学生创新欲望的这一目的。捷克教育家夸美纽斯曾经说过：在可能的范围内，一切事物应尽量地放在感官的跟前，一切看得见的东西应尽量地放在视官的跟前，一切听得见的东西应尽量地放到听官的跟前……一切知识都是从感官开始的。《美丽的小路》画面一播放出来，孩子们立刻哗！那么漂亮！地窃窃私语，眼神里充满喜爱之情。现代教育技术手段由于其直观性、能动性、交互性，给教学带来了极大的方便，能有效地激发学生的学习兴趣，调动各个感官地积极参与，从而促进认知主体的发挥，激发学生创新思维意识，在教学中发挥巨大的作用。 　　2.创设氛围，激发学生的创新兴趣 　　在课堂上教师通过创设富有创造性的氛围，培养学生创造性的思维，即培养学生的创新精神。在课堂教学中引导学生多思，让学生多问，允许学生发表不同的意见，充分发挥学生主动性和独创性。在第四册《雷雨》一课中，有这样一个句子闪电越来越亮，雷声越来越响，雨越下越大。要让学生理解句中为何出现三个越来越，用这个词有什么好。教学时，我出示幻灯：读一读，比较两个句子有什么不同。 　　{闪电越来越亮，雷声越来越响，雨越下越大。 　　{闪电亮，雷声响，雨下大。 　　先让学生朗读一遍，再提问： 　　师；联系刚才通过演示观察到的现象，大家讨论讨论，这两句话有什么不同？ 　　生1：第一个句子多了越来越，第二个句子没有这个词。 　　生2：第一个句子用上越来越，意思是闪电渐渐地变亮，雷声渐渐地变响，雨渐渐地下大了，而第二句意思是闪电一开始就很亮，雷声也响，雨声也很大。 　　生3：第一个句子用上越来越这个词，能写出闪电、雷声和雨的变化过程，而第二个句子不能体现出闪电、雷声和雨的变化过程。 　　生4：我同意第三小组的发言，但补充一句：第一句比第二句在表达上更准确、具体、形象。 　　师：各小组的代表发言都不错！特别是第三第四小组的代表发言更恰当、完整，说明同学们仔细观察了老师的演示并理解了词语和句子的意思。老师为你们的善于思考和勇敢发言鼓掌！ 　　全班同学：（想起了热烈的掌声） 　　这样通过实物演示：激发同学们的学习兴趣，引起思考又能培养他们的观察能力，再加上自由讨论，派代表发言这一环节，真正体现了学生在课堂上的主体性和创新精神，让学生学得轻松，学得开心，学得真实，而且通过比较与观察，把抽象的概念给具体化了，学生就明白了词语的意思，这样能够促进学生规范使用语言文字，提升语文应用能力。 　　3. 鼓励质疑，发挥创新潜能 　　有句话说：“做学问要有怀疑精神。”常有疑点，常有问题，才能常有思考，常有创新。疑是探求新知的开始，也是探求新知的动力，进一步说，疑是创新的开始，也是创新的动力，质疑中蕴含着创新的萌芽，质疑的过程就是一个积极思维的过程，是发现问题，提出问题的过程。所以，在课堂教学中，我时刻注意有目的、有意识地引导并鼓励学生质疑，经常留一定时间让学生质疑，发挥创新的潜能。《美丽的小路》第一自然段，指明了小路美丽的所在，我让孩子们读完内容后，说：你认为哪个词写出了小路的