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浅谈高中英语教学存在问题与对策 　　摘要：当今社会，随着经济的发展与社会的进步，特别是改革开放以来，英语对于个人发展与社会进步的作用凸显，人们逐渐认识到英语学习的重要性。高中英语作为个人英语学习的重要阶段，高中英语教学受到学校与老师的高度关注与重视。高中英语教学中存在着大量的问题，这些问题对策的探讨需要英语老师的不懈努力。 　　关键词：高中英语教学 问题 对策 　　在我国现存的教育体系中，高中教育作为个人教育历程的关键阶段受到个人与社会化的高度关注。高中英语教学作为高中教育的重要组成部分，其教学水平与内容受到学生与老师的高度重视。在高中英语教学过程中，高中英语老师往往面临许多问题，这些问题对策的探讨又成为高中英语老师的重要职责。本文拟从高中英语教学存在的问题与对策两个方面，初步探讨高中英语教学。 　　一、高中英语教学存在的问题 　　首先，语言环境缺失。学习语言离不了浓厚的语言氛围和和环境，对于生活在母语中的中学生来说，英语语言环境的缺失，对其学习英语是很棘手的问题。日常环境中，他们并不需要为了交际而实践所学的英语，也不存在因超市购物而产生语言障碍，这些都可以用母语进行沟通，英语语言环境的缺失显而易见。在家庭里面，即便有英语基础的父母，和孩子交流也很少用英语；学校里面，老师除了在课堂上与学生用英语对话以外，校园里偶遇几乎全是母语对话，以上这些尽显英语学习语言环境的缺失。此项问题，对于学习英语重在交流的中学生来讲，是很大的瓶颈，急需解决。 　　其次，评价形式过于单一。英语作为一门实用性的学科，其教学效果不仅仅体现在试卷的卷面上，很大一部分取决于学生动嘴能力与英语思考习惯的养成，当前，我国高中英语考试全笔试的现状　然不能满足这种全面的考核评价方式，反而造成学生英语学习畸形的恶果，导致学生在笔试时能够取得理想的成绩，但动嘴说的能力与英语思维的习惯极差。不能真正体现学生的英语学习水平，使考核评价失去应有的意义。这种单一的评价形式不仅不能起到积极的督促与考察作用，对于学生英语学习的积极性也有着极大的伤害。很多学生由于考试形式的片面而对英语失去学习的兴趣。 　　再次，教师在教学过程中忽视了学生的主体性。阅读课基本上是教师讲、学生听，教师与学生没能形成互动合作的教学氛围，学生的积极性和主动性得不到发挥，影响着阅读教学的效果。美国著名教育评论家埃利斯说过：“没能给学习者提供交际机会的教学活动，将会使学习者失去接触语言资料的主要来源，进而阻碍其学习 　　最后，教学理念存在误区。现阶段，高中英语教学理念存在的误区主要表现在两个方面：一是指英语教学还停留在教师讲授上，课堂互动与学生参与意识不强。受传统的教学方式影响。在课堂教学中，教师是主导，在讲台上照本宣科的读教材。学生作为受体在下面静心接受，这种方式是单方面的，很难调动学生学的积极性，对英语教学有很大弊端。英语是外语。并不是只要认真听讲就一定能明白，教师只是在讲台上讲授。而忽略和学生的互动。让学生参与。最终会导致学生对知识的一知半解，无法真正掌握所学内容。二是指英语教学脱离文化教育。每一种语言都有其独特的文化背景。英语也不例外，学习英语不能脱离其文化。学习语言的一个重要方面就是学习其思维式，而现阶段的英语教学则只注重英语词汇、语法的学习。而忽视文化因素，在语言运用中常常会出现缺乏文化了解的认识偏差。 　　二、高中英语教学问题的对策 　　其一，创造语言环境。培养学习氛围目前，教室课堂是学生获取英语知识的主要途径之一。对教师而言，社会大环境自己没法改变，需要做的就是要充分利用好课堂环境，为学生营造良好的学习英语氖围。笔者结合自己的教学实践，具体可采取如下措施：一是教师在课堂中一定要自始至终的用英语教学，发挥好带头作用，营造英语交流和学习的氖围，这样以来，不仅锻炼了学生的听力，而且在互动交流的环节也锻炼了学生的动嘴能力即口语；二是，教师在课堂教学中要多为学生提供实践互动场景。课堂教学不一定是灌输式的教学，尤其对于英语教学来讲，必须要多创造各种语言交流的场景，强化学生的口语和听力，加强情景对话的练习，让学生在互动交流中，轻松自如的度过每一节课，知识和能力的双培养值得提倡；三是敦师更应积极开辟第二课堂，采用课外的方式提高学生英语学习效果，激发并提高学生的英语学习兴趣，尽最大努力提高英语英语教学效果。 　　其二，明确教学目标。培养应用能力。英语教学作为现代教育巾的一门基础科目。其形成需要一个过程。这一过程义分为不同的阶段。各个阶段又有各自的目标任务。从语言的工具性价值出发。英语学习的教育教学目标应当定位于培养学生的语占综合运用能力。而不是英语知识的学习。当前英语教育教学目标不明确和现阶段的教育模式相关，应试教育考查的是学生对知识的记忆能力。要求学生熟练掌握书本知识，就能在考试中取得理想