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浅谈高中英语语法教学心得 　　摘 要 随着课程改革的不断深入，我们英语教师在新的教学思想和理念的指导下，语法教学大有被淡忘的趋势。但高中学生学习英语主要是在理解的基础上有意识地学到的，掌握系统的语法知识可以帮助他们较快掌握语言形式，正确理解和准确地表达语言。本文是结合了课堂教学的实例，谈谈语法教学的重要性以及一些语法教学方法的浅显看法，即归纳总结法、语境教学法、树立信心法。虽然文章中的某些看法比较肤浅，甚至会出现错误，但旨在提醒我们自己在新课改这一背景下一定要正确认识高中的英语语法教学。 　　关键词 高中英语语法；归纳总结；语境；信心 　　随着各大考试中英语语法题的减少甚至取消，语法在英语教学中的重要性越来越消弱。虽然掌握语法并不等于掌握语言运用能力，但语法知识的欠缺会制约学生准确运用语言能力的发展。教学实践证明学生的阅读速度比过去快了一些，但对文章理解的准确把握程度却不尽人意；在写作和翻译方面，学生的总体水平不如以往的学生； 在听和说的能力上，表面上比过去强了，但准确性却下降了。因此，那么只有砖石，水泥等这些建筑材料，而不把这些材料按正确的框架结构去构造，就不能盖成坚实的语言高楼大厦。那么，如何让我们的学生建立起准确的语法知识框架呢？教师要改变传统的教学观念，根据不同的教学对象和教学内容把语法教学与培养学生的情感态度、学习策略有机地结合起来，以培养学生更好地运用和发展语言能力。 　　一、归纳总结法 　　高中们很容易感觉语法知识很多、很复杂、甚至很乱。为了解决这一问题，在教学的过程中，我会经常性地对语法知识作系统的小总结，这样就能加强学生对语法知识的整体的综合感知。我们教材的一个特点就是把同一个语法项目分层次、分阶段在教材中呈现，这对学生在一定的时间内理解、巩固语法知识是有利的，但又必然割断语法知识之间的内在联系，不利于学生从整体上把握语法知识，形成整体概念，甚至会造成旧知识对新知识的干扰。因此，在教学中要对教材中分散的语法知识做适当的归纳。例如，在高中的教材中经常会出现过去分词或???现在分词作定语，如果把现在分词与过去分词的用法加以比较后呈现在学生面前，则更容易让学生理解。（1）现在分词往往表示正在发生的事情或正在进行的动作，而过去分词则往往表示发生了的事情或已完成的动作。（2）现在分词与句子主语（或它的逻辑主语）的关系为主动关系，而过去分词与句子的主语（或它的逻辑主语）则是被动关系。当然，过去分词有时只表示被动，有时只表示完成。我们可以比较下列各组句子，Who is the man speaking？ The sleeping boy is my son. A rolling stone gathers no mess. There is the house built in 2003. English is a language spoken all around the world. 由上面的例句可以看出，作定语的现在分词speaking、sleeping、和rolling与它所修饰的词man、boy、girl和stone的关系均为主动关系或称执行关系，而且所指的都是正在发生的事情或目前存在的状态。作定语的过去分词broken、built和spoken与它们所修饰的cup、house和language之间的关系均为被动关系或称承受关系。这样学生通过观察，然后总结和归纳语法的规律，有利于他们的知识系统化。 　　二、语境教学法 　　语境是语言交际的基础，人们交流思想和获取信息必须是在一定的语境中进行，因此词语离开了语境其意义就无法理解。在语境中教学是一个不可忽视的主要部分。教师在教授语法知识，巩固练习时，创设一个真实生动的语境，可以提高教学效率。比如下面这个电影对白是发生在一位父亲与自己女儿的男朋友之间。“Father ： Do you drink ？ Young Man ： No thanks ， I am cool . Father ： I am not offering ； I am asking if you drink . Do you think I’d offer alcohol to teenage drivers taking my daughter out ？”这位父亲问他女儿的男朋友（其正准备开车带他女儿出门）Do you drink ？ 他真正的意思是问这个年轻男子是否有饮酒的习惯，即是在询问情况，而不是问他现在想不想喝酒，即不是在提议，这就是语境对于句子意思的重要影响。设置语境让学生受到语境的感染和语境的暗示，从而自觉地使用某种适当的语言形式。在如何设置语境方面，我们教师可以借助现代技术，语音室，多媒体等现代教具。最后，作为教师我们要有丰富的语境知识，并能够引导学生利用语境学习和