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物理教学重视培养学生科学素养策略和思考 　　摘要：物理课堂在让学生了解物理科学知识和掌握科学方法的同时，也应重视对学生进行科学态度、品质、情感以及创新精神、合作精神、自主学习能力的培养，这已成为我们面向未来所作出的必然选择。本文将从课堂教学方面对如何提高学生的科学素养进行阐述，并试图通过具体的例子，探讨如何通过物理课堂教学有效地培养学生的科学素养。 　　关键词：物理教学；科学素养；教学策略 　　中图分类号：G633.7 文献标识码：A 文章编号：1003-6148（2013）2（S）-0006-4 　　1 物理学科中科学素养的内涵理解 　　科学素养是指：“学生了解必要的科学知识。掌握基本的科学方法，树立科学思想，崇尚科学精神，认识科学技术与社会的相互作用，坚持科学发展观，并具有一定的应用它们来处理实际问题，参与公共事务的能力”。课程标准将它概括为：“从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个方面培养学生”。 　　物理学科中的科学素养基本元素有： 　　（1）观察和实验。物理学的知识和规律是通过反复观察和实验的基础上形成的。观察就是充分利用人的各种感觉器官、对自然界现象的知觉过程。实验是在特定的人工控制条件下，呈现事物的现象和过程。实验是物理课程的基础，也是科学知识的源泉。 　　（2）思维和态度。思维是人们对客观世界的一种间接的、概括的反映，是将观察、实验所取得的感性材料进行科学的思维加工，最终上升为理性认识的过程。态度决定了人们对客观世界的认识倾向，影响人们对问题的认识过程和获得的结果。 　　（3）迁移和应用。迁移就是基本原理在其它条件下的运用，就是将所学知识、方法应用于社会实践中去。在物理教学过程中，体现了理论联系实际的应用价值。 　　2 物理课堂教学培养学生的科学素养环境得到改善 　　物理课堂教学的人文环境得到改善。新课程实施几年来，教育、教学环境大大改善，教育、教学的观念也有了较大改变，经过几年实践，教师掌握了更多的教学方法，学生也提高了自主学习和探究的能力，掌握了比较多的学习方式。 　　物理课堂教学的物理环境得到改???。新课标的文本教材和当今开放的网络环境，为在物理课堂教学中进行科学素养培养提供了强有力的物质支撑。近几年物理教材不断调整，从形式和内容都作了全方位的系统开发，教材的编写融入了更多的科学思想、科学方法和人文科学等内容，再加上有与物理学科相关的大量丰富的网络资源，在教学中我们可以更多地收集和挖掘与科学素养培养相关的素材。 　　3 物理课堂教学应有的特征 　　物理课堂应该是培养思维能力的场所。物理有着严密的逻辑体系。我们在物理课堂教学时。能够按照一定的思维程序对新问题进行合理的推理、分析和类比，培养学生的思维能力，提高学生的科学思维素养。 　　物理课堂应该是培养科学探究能力的场所。物理问题多数都能依据公式或定理按照一定的方法和逻辑关系进行分析解答。虽然解决问题的途径可能有多种，但结果往往是唯一的，如果能够较多的实施探究性教学，这样就能使学生对猜想的问题便于设计和操作，从而提高学生科学素养中最重要的探究能力。 　　物理课堂应该是有方法有思想的情感交流的场所。物理课程从它的早期萌芽到近代发展，都以它丰富的方法论和世界观等充满哲理的学科思想影响着人们的思想、观点和方法，影响着社会思潮和社会生活。通过方法的显性化教学可以深刻影响学生的思想、方法和情感，提升学生的科学人文素养。 　　4 物理课堂教学中进行学生科学素养培养的案例探究 　　案例：人教版物理必修1第四章第1节《牛顿第一定律》。 　　4.1 从实例引入，体现理论联系实际的应用价值 　　教师引入：现在我们让神舟飞船上天，飞船按照我们设定的轨道运动，那是控制运动，控制运动需要研究运动和力的关系。 　　4.2 根据教材特色，培养学生自学能力 　　根据教材特点，对便于学生自学内容的，由学生阅读课本，回答教师提供的课堂自主学习工作单上的问题，再小组或全班交流讨论。工作单上的问题（1）：亚里士多德的错误观点为什么能延续两千多年？笔者在两个教学班中试验，学生通过自学回答出第①点，“符合人们的一些直觉和经验，说明直觉不一定是可靠的”，占学生数96%。回答出第②点，“因迷信权威，缺乏敢于质疑精神”，占学生数的32%。第③点“没有科学有效的“侦察”方法，缺少有效的科学分析方法”，占学生数的14%。为便于课堂及时反馈和课后教师分析学生课堂学习状态，在工作单上，学生自学获得的观点用黑笔书写，通过师生之间交流重新获得的观点用红笔书写。学生通过阅读进一步思考工作单上的问题（2）：伽利略用了什么科学方法呢？伽利略通过研究得到了什么结论？其意义如何？学生通过自学回答出第①点，“所用的方法是理想实验法”，占学生人数的71%。第②点，“结论是水平面