苏教版小学语文五年级上册《厄运打不垮的信念》教学设计.docVIP

厄运打不垮的信念 教学目标： 1.感受谈迁在逆境中不屈不挠的意志和坚定不移的信念。懂得在人生的旅途中，只要有信念，就会有希望。 2.结合上下文，理解文中重点词句（数字）的意思。 3.在充分理解、感悟的基础上有感情地朗读课文有关段落。 一、感受情境，歌曲导入。 1.播放《从头再来》歌曲，大屏幕展示歌词 师：是呀，心若在，梦就在，只不过从头再来。只要我们有梦想，有信念，坚持下去，总会取得成功，谈迁就是这样的。上节课我们已经整体感知了课文，谁能说一说这篇课文的主要内容。（提问）那么这节课，就让我们再次走进课文，仔细品读字里行间中谈迁带给我们的感动。 师：请同学默记这节课的学习目标 1.感受谈迁在逆境中不屈不挠的意志和坚定不移的信念。懂得在人生的旅途中，只要有信念，就会有希望。 2.结合上下文，理解文中重点词句（数字）的意思。 3.在充分理解、感悟的基础上有感情地朗读课文有关段落。 二、复习字词 1、师：温故而知新，可以为师矣，我们先来复习上节课所学的字词。看谁能读的准确无误，谁想挑战一下 谈迁 诞生 浙江 家境贫寒 家徒四壁 一袭破衫 博览群书 鸿篇巨制 翔实可信 三、围绕“厄运”，走进谈迁 1、通过上节课的学习，文中的厄运指什么吗？ 2、仅仅是丢失几卷书稿，如何称得上厄运二字？这究竟是怎样的书稿呀？同学们，打开课本，快速浏览课文，找出有关的语句读一读。 出示：“经过20多年的奋斗，……《国榷》。” （1）默读句子，用笔圈出这句话中的数字，从这些数字中你感受到什么？ （20多年——时间很长；6次——联系我们自己写文章，说明谈迁著书的严谨认真；50多岁——耗费了最宝贵的青春年华，年龄大；400多万字——我们要求写多少字。） （2）如果把这些数字去掉呢？（指名读）有什么不一样？ 从这一组组数据中，我们已经真切地感受到了编写《国榷》的不易，能读出其中的艰辛吗？ ①指名读（相机评价：你的读让我感受到了谈迁信念的坚定／你的读让我感受到了谈迁撰写的艰辛／你的读让我感受到了谈迁治学的严谨／你的读让我感受到了作品的宏大……） ②20多年，6次，50多岁，400多万字，这仅仅是几个枯燥的数据吗？不是了，此时的数字都充满了生命了。让我们带着感受，读出有生命的数字吧！ 3、还有哪些地方让你同样感受到原稿的来之不易呢？ 出示：“但由于他家境贫寒，……竟带着干粮走了一百多里路。” （1）??? ①“一点”是多少，也许是就一段话，也许只有几句话，可他付出了怎样的代价呀？“一百多里路”有多远，“学校到市政府广场多少路程”，20多里路，我们乘汽车也差不多要30分钟，而他却是用走路。 为了这一点的史料，谈迁就走了一百多里路，那完成这部400多万字的巨著，谈迁该付出多少的努力、多少的辛苦、多少的心血呀！你能读出来吗？ ② “竟带着干粮”，路途这样遥远，却只能带着干粮上路，如果这是个寒风凛冽的早晨呢？如果这是个大雪纷飞的傍晚呢？（用你的朗读把他的不易读出来吧！） ③ “四处抄书”，在抄书的过程中，会一帆风顺吗？也许会遭到拒绝，也许会遭到白眼，也许还会遭到侮辱，但为了写书，他都忍受了。 （2）女生能这段文字背后所蕴藏的风风雨雨吗？（女生齐读） （3）让我们男生读出了这段文字背后的酸甜苦辣吧。男生再来—— 4、教师叙述：可是，令人万万没有想到的是，就在书稿即将付印前的一天夜里，小偷溜进他家偷东西，见家徒四壁，无物可偷，以为锁在竹箱里的《国榷》原稿是值钱的财物，就把整个竹箱偷走了。从此，这部珍贵的书稿就下落不明。 四、体会“厄运”，感受不易 师：同学们，小偷偷走的仅仅是一箱书稿吗？他实际上偷走了什么？ 二十多年的心血，一夜之间什么都没有了，这真是： 出示：二十余载成巨制，一夕之间化云烟。（齐读） 二十多年的心血一夜之间化为乌有，这种灾难，这种打击对年近六旬，体弱多病的谈迁来说真是一场——（指课题：厄运） 这场厄运对任何人来说都是一场——致命的打击！更何况此时的谈迁已经是体弱多病的老人了。所以他——出示：“他茶饭不思，夜难安寝，只有两行热泪在不停流淌。” （1）从这句话中你看到了什么？ （2）谈迁此刻的心情怎样，（痛不欲生，甚至是绝望啊）你能把这种感受读出来吗？ （3）为了《国榷》，我从一个风华正茂的青年熬成了白发苍苍的老人。／为了《国榷》，我虽饱读诗书才华横溢，家中却始终家徒四壁啊！／为了《国榷》，我四处借书抄写，常常遭到别人的拒绝。／为了《国榷》，我抄一点史料，常常还要走一百多里路。） 想着想着，谈迁不禁老泪纵横！我们一起去看——（齐读） （听了你们的朗读，我仿佛看到谈迁老泪纵横，听到了他颤抖的心声。） 谈迁除了在想编写《国榷》的艰辛，他还会想写什么？ （想从头再来，重新编写《国榷》。）