台中西屯区上安国民小学单元教学活动设计-上安国小.DOCVIP

台中市西屯區上安國民小學單元教學活動設計 教學領域 自然與生活領域 教學年級 四年級 單元名稱 校園與社區步道簡介 教學節數 九節課 教材來源 自編 設計者 陳市昌 教學者 陳市昌 教學理念 透過社區與校園生態步道的教學能使學生對於環境教育有所認識，能從自己生活的位置出發，從小處著手將來長大更能發揮愛鄉的情節。而透過植物的分類與解說配合一些簡單又好玩的活動，能讓孩子關心到自己周遭環境的問題，而不是一味的將唸書的重心擺在課本內，能以校園和社區為軸心，慢慢去欣賞自然之美，相信在將來更能學以致用。 將學校附近的一些大面積綠地透過步道的連結並且帶學生親自走訪使學生內化環境對自己影響的重要性，遠比各領域在課本內宣導效果更能事半功倍。 教學研究 資訊融入教學後優點: ? 一、就教師而言： ? ? 1、透過網路的搜尋可以快速建立校園及社區植物的特性，在教學上可以掌握學生的起點行為，使教學效果提升。 ? 2、透過一些網路搜尋到的活動方式啟發自己設計活動的理念，使教學流程順暢，增進自己的本職學能。。 ? ? 3、透過網路的搜尋可以建立教師自己的資料來源，使教學生涯更加豐富。 ? ? ? ? ? 二、就學生而言： ? ? ? 1、透過簡報介紹、電腦輸出學習單能讓學生學習的內容增多也會增加印象。 ? ? 2、多媒體的運用使學生增進聲光與圖片的刺激，促進學習效果。 3、透過網路的課後複習能使學生更掌握課堂上無法傳授到的部分，並增進其知識。 環境教育方面： 一、就教師而言： ? ? 1、因為教學緣故在備課的時候可以增加一些生態教學上的理念 ? 2、對於自己的環境關懷指數會上升，能對於周遭的關心與愛護更深入一層瞭解。 ? ?? ? ? ? ? 二、就學生而言： ? ? 1、透過環境教育喚醒學生對於自己生活的區域關心與愛護。 ? ? 2、經由教學的過程使學生增長環境對人的重要性，進而期望學習後影響他人，使大家一起愛護這個環境。 教學目標 校園生態步道方面： 認識第一中庭的植物名稱 認識毛毛蟲 認識校徽與上安圖像的涵義 認識各樓層種植的植物名稱 認識第二中庭的植物名稱 了解蕨類與其他植物的共生情形 認識山丘土石流失的現象 了解水土保持的重要 認識桂花園中的植物名稱 了解單一林相對生態的影響 了解攀藤類植物的生長情形 認識活動中心前庭的植物名稱 認識蘭花植物與其他植物的共生關係 了解綠建築中透水磚對生態永續發展的重要性 社區生態步道方面： 認識西安公園植物、昆蟲、動物的種類，提升社區居民對西安公園環境的瞭解與認同。 結合藝術與人文領域，透過植物拼字繪畫活動，讓社區居民能善用資源進行親子生態教育活動。 從植物介紹、辨識植物活動、公園植物調查，植物名牌標示等活動，讓民眾從實際參與中達到認識社區環境、愛護社區環境的目標。 培養觀察社區環境的能力，進而發現植物隨著季節的變換所帶來的社區新面貌，讓民眾能對於所在環境隨時都有新的發現！ 透過『植物名牌』活動使民眾在平常休閒活動中，也能更進一步地去發揮親子教育，讓孩子們能瞭解更多植物的相關知識，讓大家都可以和植物做個好朋友的！ 透過活動讓民眾瞭解潮洋溪的生態環境。 透過活動讓民眾瞭解檢驗水質的方法，並鼓勵民眾關心潮洋溪的水體與水質。 讓民眾瞭解造成水污染的影響因素，進而體會人與自然和諧關係的重要性。 認識瑞吉歐幼稚園植物、昆蟲、動物的種類，提升社區居民對瑞吉歐幼稚園 以大地遊戲的趣味方式，加深民眾今日對園中生態環境的所見所聞，讓社區居民能善用資源進行親子生態教育活動。 認識逢甲公園植物、昆蟲、動物的種類，提升社區居民對逢甲公稚園生態環境的瞭解與認同。 比較逢甲公園與西安公園在生態環境上的相同與不同之處，結合大地遊戲的方式，統整社區居民對兩處公園的認識。 能力指標 1-2-1-1察覺事物具有可辨識的特徵和屬性 1-2-2-3瞭解即使情況一樣，所得的結果未必相同，並察覺導致這種結果的原因 1-2-2-4知道依目的不同，可作不同的分類 1-2-5-2 能傾聽別人的報告，並能清楚的表達自己的意思 3-2-0-1知道可用驗証或試驗的方法來查核想法說明：生活中有許多的想法，例如：為什麼東西總是往下掉，利用各種試驗來查核想法 5-2-1-1 相信細心的觀察和多一層的詢問，常會有許多的新發現 5-2-1-2 能由探討活動獲得發現和新的認知，培養出信心及樂趣 教學準備 社區生態公園投影片製作 六大學習網影片相關素材擷取 電腦、單槍投影機、喇叭 教學資源 參考書籍 徐仁修(2004)。與大自然捉迷藏。台北：泛亞國際文化。 唐笒（2002）。超好種室內植物。台北：朱雀文化。 張志銘（2002）。林木森森綠家園。台北：大地地理文化。 參考網站 教育部六大學習網-自然生態學習網教材寶庫