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1.2时间和位移说课稿 吴田梅 一、教材分析 （一）教材的地位、作用及编排意图 本节教材是人教版高中新课标物理必修1第一章第二节的内容。 高中新课标物理必修1中学生将进一步学习物理学的内容和研究方法，了解物理学在技术上的应用和物理学对社会的影响。在这之前学生已经学习了描述运动的几个概念：质点、参考系、坐标系，但仅凭这三个概念是不能全面的描述物体的运动情况的。我们要全面的描述物体的运动还需要的物理量就是时间和位移，所以教材安排了这一节内容。 [过渡]根据三维教学目标及新课程标准对本节课的要求，结合当前学生的心理特点以及现有的知识水平，通过课本的学习来实现以下教学目标： （二）教学目标 知识与技能 1．知道时间和时刻的区别和联系． 2．理解位移的概念，了解路程与位移的区别． 3．能用数轴或一维直线坐标表示时刻和时间、位置和位移． 4．知道时刻与位置、时间与位移的对应关系． 过程与方法 1．围绕问题进行充分的讨论与交流，联系实际引出时间、时刻、位移、路程等，要使学生学会将抽象问题形象化的处理方法． 2．会用坐标表示时刻与时间、位置和位移及相关方向 情感态度与价值观 1．通过时间位移的学习，要让学生了解生活与物理的关系，同时学会用科学的思维看待事实． 2．通过用物理量表示质点不同时刻的不同位置，不同时间内的不同位移(或路程)的体验，领略物理方法的奥妙，体会科学的力量． 3．养成良好的思考表述习惯和科学的价值观． 4．从知识是相互关联、相互补充的思想中，培养同学们建立事物是相互联系的唯物主义观点． （三）教学重点、难点 根据新课程标准的要求,及教材内容和学生学习的实际情况确定了以下的教学重、难点。 教学重点 1．时间和时刻的概念以及它们之间的区别和联系 2．位移的概念以及它与路程的区别． 教学难点 1．帮助学生正确认识生活中的时间与时刻． 2．理解位移的概念，会用有向线段表示位移． 二、学情分析 高一学生已经有了一定的物理基础知识，对于时间也有一定的了解，但由于人的先入为主的观念，会把实际生活中的时间概念来解释物理学中时间的概念，易混淆。高一同学创造能力还比较欠缺，对于利用已有知识创造出新的概念、理论的能力很弱； 三、教法探讨 根据新课程基本理念“注重科学探究，提倡学习方式多样化”，结合本节课教材特点以及高一学生年龄特点，我会采取探究与讨论法、阅读法、讲授法、练习法、归纳法相结合的教学方法。 四、学法指导 学生是教学活动主体,要使学生从学会转化成会学,教师在教学中要注意学生学法的指导, 根据本节的内容特征,引导学生如何观察实际生活中的现象，并由他们总结和发现其中的物理规律。同时小组讨论培养了学生合作的精神。通过生活中的实例使学生通过观察总结规律,联系实际,运用规律解决问题. 五、教学结构过程 教学中要以了解、学习研究物理问题的方法为基础，掌握知识为中心，培养能力为方向，紧抓重点突破难点，本节“时间与位移”的知识，我将它分为两个课时，我今天说的是“时间与位移”的第一课时的内容。我将教学分为三部分，新课引入、时刻和时间间隔、路程和位移，由于都是概念教学，我将用2-3分钟完成新课引入，15分钟左右讲解时刻和时间间隔，15-20分钟阐述路程和位移，。如有剩余的时间由学生自由发挥。具体设计如下： 教学程序 课程设计 设计意图 新课引入 复习法 巩固已有的知识，并可以有用以有的知识来引出新课 以一段优美的文字来提出研究课题 优美的文字的学生想象的空间，激发同学的兴趣 时刻和时间间隔 实 际生活举例及书上图片解读 1.看书（指导学生仔细阅读“时刻和时间间隔”一部分，然后分析讲解其内容。），找出时间和时间间隔的具体概念。 （板书） 时间 时间是时间间隔的简称，指一段持续的时间间隔。 时刻 时刻是指某一瞬时 2.举例火车、飞机的时刻表，我们日常生活的作息时间表。 （稿子）从南充到成都 早上9：05 时刻 中午12：10 时刻 9:05—12:10 时间 3.时间、时刻在时间坐标轴上的表示 0 1 2 3 t/s 时刻 时间 师：时间 时间是时间间隔的简称，指一段持续的时间间隔。两个时刻的间隔表示一段时间，在时间坐标轴上对应于一段 时刻 时刻是指某一瞬时，在时间坐标轴上对应于一点 4.例题在具体讲解 下图1—2—1给出了时间轴，解释第3秒，前3秒，第3秒初第3秒末，第n秒的意义． 5. 分清楚日常生活说的时间的含义 物理规律与实际生活密切相关，运用实际生活的例子来探讨教学学生映象更为深刻，运用以学的图像来学习概念性的知识更为直观形象，比较容易理解 路程和位移 1直接引出概念 路程：路程是质点实际运动轨迹的长度． 位移：从物体运动的起点指向运动的终点