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- 2018-06-23 发布于北京
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四年级家长会发言稿(范文)与四年级家长会发言稿:一切为了孩子合集
四年级家长会发言稿(范文)与四年级家长会发言稿:一切为了孩子合集
四年级家长会发言稿
四年级家长会发言稿各位家长:
你们好,能够抽出时间来参加我们的家长会,足以证明你们对孩子的关心和对我们学校工作的支持。我相信,通过家校合作、老师和家长的共同努力,会使孩子们的学习成绩更上一层楼。
首先,就这次期中考试,全班的数学成绩如下,85分以上优秀的人数为22人,不及格的学生有5人。那么对于孩子来说,多多少少都存在一些学习上的问题,这就需要老师和家长共同努力,在以后的学习过程中培养孩子良好的学习习惯。
1、 做孩子学习的促进者,重视学习习惯的培养。
作为四年级的孩子,大部分孩子都应该能够自己整理书包,准备当天所需的学习用品。但是有的孩子还是生性大大咧咧、丢三拉四,不是忘带这样,就是忘带那样,于是出门前,母亲就反复叮嘱,别忘带作业本,……而孩子可能一面不耐烦的答应着一面又把该带的东西丢在了家中,有心的家长发现孩子真的忘带了,会送到学校来,但也有孩子一整天不带书,或不带本子,或不带笔,孩子的学习就可想而知了。
2、 正确对待孩子的作业。
不能当成任务,要用心对待。孩子还小,抽时间过问一下,尤其是几个自律性比较差的孩子。签个字,一是表示关心,二是一种督促。其实也是和老师的一种交流。我每天都布置家庭作业,大约10到20分钟就能做完,我们班大部分孩子做得很好,孩子做完作业后,家长再检查一下,看孩子是否做完,写的规矩不规矩,再嘱咐孩子收拾书包。当然也还有个别孩子,回家和家长说没有数学作业,有不做、漏做、错做的现象,家长还不知道,我认为任何的借口都是推卸责任。俗话说,一份辛勤一分收获,桌面上的试卷,我认为就能基本上反映出孩子半学期的学习和作业情况。
3、重视孩子计算能力的培养
孩子计算能力的培养是十分重要的。本学期教学的重点是三位数乘两位数的计算,这对计算能力提出了更高的要求。数学计算包括口算、估算。计算是数学的基础,孩子必须学好,并能够达到熟练计算的程度,正确率达90—95%。由于孩子的基础不同,不同孩子的计算熟练程度和速度也就存在一定差异,要缩小这一差异,仅靠每天一节数学课练习是不客观的,因此还需要各位家长做有心之人,多进行这方面的练习。同时要留心孩子计算错误的原因,是粗心还是计算方法存在问题。特别是学生在计算乘法时,口算能力强可以帮助学生提高计算速度注重孩子学习过程,正视孩子考试成绩。
分数只能作为评介孩子的一个参照,90分与100分的孩子的数学能力究竟相差多少?不是仅分数就能说明的,我们得具体分析才是。孩子有失误,是纯粹的粗心,还是思考问题的方式有问题。是临考心理欠佳,还是其他原因。这就需要我们家长要多关注孩子的学习过程,关注孩子的学习内容,数学并不仅仅是单纯的计算。
所以,要想使每一个孩子即成才又成人,都能身心健康成长,单靠老师、光靠学校教育肯定是不够的。只有家长和老师经常联系,家、校结合,互相配合,共同努力,携手并肩,才能为孩子们的成长撑起一片蓝天,使他们不断进步,收获一个美好的明天。
四年级家长会发言稿:一切为了孩子
四年级家长会发言稿:一切为了孩子各位家长:
大家好!非常感谢你们能抽出宝贵的时间来参加这次家长会。
一个孩子承载着一个家庭的希望。今天,我们大家坐在一起,就是希望孩子们在未来的学习道路上,能走得更加顺畅。
有人说:“四年级决定孩子的一生。”可见,这个阶段非常重要。确实,四年级是孩子学习习惯、学习态度逐渐定型的重要阶段,是学习成绩开始分化的时期。所以,我们学校也非常重视,今年三升四重新分班,今天召开家长会都是出于这方面的考虑。
这一阶段,如果教育得法,将会使孩子养成良好的学习习惯,保持良好的学习习惯最终会使孩子的学业取得成功。家长一定要抓住这个关键时期。下面,我主要从语文学科和班级情况两个方面和大家一起探讨一下。
一、 语文情况分析:
低年级时,孩子们一般都能考90分以上,没有太大差别,上四年级以后,成绩就会开始出现较大的差距。低年级内容简单,语文重识字写字,偏重记忆能力的考察,再加上科目少,学习轻松,所以看不出孩子学习能力的差距,三、四年级内容明显加深,特别是现在,就说语文考试,阅读和作文的比例超过45分。低年级考100分不稀奇,但四年级语文考95分以上,就相当不容易了。
造成成绩分化的原因:
1、内容趋向复杂化。
2、家长可能觉得孩子已经适应了学校生活,便不再像低年级时那样操心了。
3、—些孩子思想松懈,对自己放松要求孩子的基础打得不扎实。
针对这些原因,我们要采取一些 对策:
1、重视起来,更加重视。
老师、家长要告诉学生中年级段的重要性,使他明白其中的利害关系。同时,家长要多关心、多鼓励、多帮助,只要家长重视,并能够正确引导,孩子就会顺利度过这一时期。而且这一年保持了良好成绩的话,小学阶段以后几年的学习会变得更加
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