儿心期末(选择题、填空题、判断题).docVIP

1.美国 桑代克 被誉为“教育心理学之父” 1903年 《教育心理学》 标志着西方教育心理学的名称和体系由此开始确立。 2、著名教育心理学家廖世承于1924年出版了《教育心理学》，这是中国最早自编的教育心理学教材。 3、儿童发展与教育心理学的研究内容 （一）学习与教学的五要素 1.学生（学习的主体） 2.教师（指导地位） 3.教学内容（有意传递的主要信息部分） 4.教学媒体（教学内容的载体和表现形式） 5.教学环境 （二）学习与教学的三活动 1.学习过程（是发展与教育心理学研究的核心） 2.教学过程 3.评价—反思过程（独立成分） 4、同化与顺应（适应的形式）——理解 同化是指将周围的环境因素纳入到机体已有的图式中，以加强和丰富主体的图式。 顺应是指主体改变已有的图式以适应客观的变化。 5、儿童认知发展的阶段（皮亚杰） 感知运动阶段（0—2岁）：获得“客体永久性” 前运算阶段（2—7岁）：自我为中心、不可逆性、直觉性、没有守恒概念 具体运算阶段（7—11岁）：克服了自我为中心，获得了守恒概念，能够进行比较、分类、间接推理等逻辑运算。（获得分类和排序的能力） 形式运算阶段（11岁以上）：能够进行相当抽象、系统的思维活动；思维更具有深度、广度、精确性和灵活性。 6、维果斯基 1.最近发展区是指儿童能够独立完成的认知任务与在成人的指导下所能够完成的认知任务之间的差距。例：让学生