圆的认识（一）2.docVIP

北师大版六年级上册数学导学案 备课人：高巧润 圆的认识（一） 一、学习目标： 1.理解和掌握同圆或（等圆）中半径和半径、直径和直径的关系。 2.能用圆的知识来解释生活中的简单现象，培养学生的用数学的意识。 二、教学重点：掌握同圆中半径和直径的关系。 教学难点：用圆的知识来解释生活中的简单现象。 教学准备：一个圆形纸片。 三、落实目标： 【复述回顾】 自学……5分钟 1. 画圆并用字母表示圆心，半径和直径。 2.量一量你画的圆中的直径和半径，你发现了什么？（1号记录，3号量，2号引导4号总结规律。（温馨提示：多画几条量）（16——18组3号准备汇报） 参照表格 第一次 第二次 第三次 第四次 半径 直径 【导学释疑】 问题一：讨论回答同圆或（等圆）中直径和直径与半径和半径存在着什么关系？（1——6组1号准备汇报） 群学……3分钟（落实目标1） 引桥题：同圆（等圆）中有（）条半径，有（）条直径，所有的半径都（）、所有的直径都（）。（讲解：把半径或直径相等圆叫等圆。） 巩固提升：一个圆很美，大小不同的圆在一起组成美丽的图案更美。请大家设计由圆（或圆和其它平面图形）组成的图案，并写出创意，与同学交流。 自学……3分钟 交流展示……2分钟（16——18、13——14组1号准备汇报） 2.观察与思考三：圆在生活中的应用。 问题二：车轮为什么做成圆形的？ 群学……3分钟（3号学生动手探究（用准备好的纸片试一试），把各种图形的中心点的运动轨迹想办法描出来。准备好发言，在全班交流……2分钟（7——9、13——14组2号准备汇报） 引桥题：圆形：各点到中心点距离-------中心点运动成---------平稳正方形：各点到中心点距离-------中心点运动---------（）椭圆形：各点到中心点距离不相等-------中心点运动不是一条直线---------不平稳……3分钟（7——10组1号准备汇报） 教师讲解：在同一圆中直径都相等，无论盖子怎么旋转，盖子也掉不进去。 2.在边长4厘米圆内画一个最大的圆 对学……3分钟（悄悄的告诉你：先定圆心-----再定半径---画圆）（各组派代表发言） 3.数学万花筒（你能尝试解释这些现象吗？ 1.举行篝火晚会时，人们总是不知不觉会围成一个圆形，为什么？平静的湖面扔一小石子，会有什么变化？为什么？月饼为一般都做成圆形的，为什么？）（落实目标2）（7——10组2号准备汇报） 对学……3分钟 目标检测 （1——6组4号准备汇报交流）………………每小题2分 对学…….10分钟 1.画一个直径3厘米的圆。（检测目标1） 2.讨论：所有的半径都相等，所有的直径都相等对吗？。（检测目标1） 3..自行车运行不平稳时，修车师傅常常要调整车轮上车条的长度，请你说说这样做的依据是什么？（检测目标2） 总结全课……5分钟 拓展延伸二 1、质疑 （篮球是圆形吗？表示圆心、半径和直径的字母可以随意改变吗？） 2、这节课你都学会了什么？不管怎么说，老师觉得同学们的学习表现是不错的，所以我提议：我们一起伸出手划上一个圆满的句号。（句号是圆形的） 3.质疑、小结：这节课你有什么收获？谁还有疑问？ 布置作业：家庭用的水桶为什么一般都做成圆的？ 板书设计 圆的认识 同圆（等圆）中所有的半径都相等、所有的直径也都相等。 五、课后反思 本节课的教学力求遵循知识的发展规律和学生的认知规律，较好地贯彻了“教师为主导，学生为主体，思维为核心，培养学生能力，发展学生智力”的教学理念，充分调动学生思维的积极性。教学中由于让学生自己动手操作，自己发现。自己分析总结，参与知识的形成过程和发展过程，促进了思维的发展。