“小手动起来”特色研究实施方案-后坪镇中心幼儿园.docVIP

“小手动起来”特色研究实施方案 后坪镇中心幼儿园 一、指导思想 “做中学”是美国著名教育家杜威提出的教育理念，近年来也许多国家用于了中小学的动手制作教育活动中。以儿童亲自动手的方式展开科学教育是一个极其重要的发展方向和趋势，这些科学教育实验不仅培养了幼儿学习的方式和态度，还培养了他们对待生活的的方式和态度。幼儿能过自己亲自动手做，可以引导他们主动探究、亲历发现，通过儿童的个体探索和合作学习，让幼儿在与同伴的互动中互相影响，共同建构知识、人格和文化。《幼儿园教育指导纲要》也明确指出：“引导幼儿利用身边的物品和材料开展活动，发现物品和材料的多种特性和功能，为幼儿提供观察、操作、试验的机会，支持、鼓励幼儿动手动脑、大胆探索”，因此，引导幼儿动手操作是幼儿发展的主要途径，发展和提高幼儿的动手能力对幼儿学习和生活有着重要的意义和作用。如何使幼儿从小具备既会动脑、又会动手的品质和能力，是摆在我们幼教工作者面前的重大研究课题。 我们将把“动手做一做”作为本园的特色研究课题。 二、课题的涵义 “动手做一做”,是一种生存的能力，是自主学习的本领。幼儿的动手能力一般指日常生活中的自我服务劳动能力、教学活动中使用学具的学习劳动能力和游戏活动中构建、制作和操作能力。由于我园是乡镇幼儿园，需要操作的材料条件有限，因此，我们将充分利用周围随处可见的自然材料，如叶子、种子果实和废旧物品来组织形式多样的活动，让幼儿在动手制作中，开发他们的潜能，培养他们的动手动脑能和丰富他们的生活经验。 三、课题的研究目标 ?1、通过课题研究，凸显校园特色，提升办园水平。 ?2、通过课题研究，鼓励幼儿操作，提高动手能力。 ?3、通过课题研究，引领教师实践，增强科研实力。 四、课题的研究对象 本课题的研究是以后坪镇中心幼儿园的全体幼儿为对象，以园领导和全体教师为实验操作者，以创设便于幼儿动手操作的物质环境和精神环境为载体，以提高幼儿的动手能力、提高教师利用教育资源的能力，完善自身素质为目的。 五、研究的基本内容 本课题研究在主课题方案以幼儿班级为单位，由三个班主任负责：小班组：《幼儿自我服务劳动能力的培养》；中班组：《幼儿操作工具的使用研究》；大班组：《提高幼儿手工制作能力的实验研究》；。 六、研究的有效措施 1、加强园本培训，提升教师综合素质 充分发挥学术带头人和骨干教师的作用，以课程改革为切入口，以发展和创新为动力，确立科研先导的意识，引领青年教师以课题研究为抓手，定期进行课题研讨和教学经验交流活动，树立教学的创新意识、精品意识、服务意识、危机意识和时间意识，认真修订研究方案，全面落实研究措施，详细反馈研究意见和研究动向，鼓励教师人人参与课题研究，个个修订研究方案，班班做好研究测试，段段做好研究统计，深入开展竟技活动，及时进行跟踪记录，随时做好深刻反思，月月有随笔，期期有总结。注重资料积累，规范研究流程，教师在课题研究过程中，做好测试，掌握各个年龄层次孩子不同的发展水平，探讨相应的补救措施，获得相关的操作经验。 2、加强特色建设，凸现园本特色 课题研究，是我们将整个幼儿园的各个环境区域进行全方位规划、布局，既要保持前课题的优良传统，又要突出现阶段的研究根本，既考虑到各课题的相对独立性，又考虑到各课题的有机融合，既要有老师设计布局的，又要有幼儿乃至家长合作参与的，这些要求一经提出来，全园师生就奋力拼搏。 3、改善幼儿园的活动环境，倡导幼儿积极动手 营造一个趣味盎然的是十分重要的，为了倡导幼儿积极地动手实践，我们在全园范围里，按班级组积极地创设温馨的幼儿活动环境，根据幼儿年龄层次提供丰富安全的半成品操作材料。环境的改造应与教育目标相一致。为此，教师要和幼儿一起动手的操作设计环境，充分利用农村自然资源，收集各种自然物和无毒的废旧物品，布置教育环境，如教师和幼儿共同采摘野花，拔芦苇穗，制成各种物品来装饰环境；或用各种谷类和果实壳，做成一幅副漂亮的画，挂在墙壁上；随着季节的变化改变环境的布置，使教室始终充满欢乐、童趣和生机。此外，教师还可以把各种物品进行整理加工，分门别类地放在不同的活动区中，如把植物的枝、花、叶、种子、果实放在美工区中，把竹竿、木头放在建筑区中，把瓶子、饮料罐放在娱乐区中，让孩子自由地操作，积极地建构，愉快地学习。引导幼儿在这些区角活动中，在与这些材料的相互作用中发现问题、寻求帮助、相互协商、共同解决，同时引导幼儿参与这些活动区角的环境布置，帮助收集和整理材料，充分发挥自己的想象力，大胆构思画面，积极装扮各类区角，调动幼儿动手劳动的主动性。 4、提供活动材料，促使幼儿动手操作 当孩子对动手操作的环境有了极大的兴趣后，便有了动手操作的积极愿望，我们在创设活动环境的基础上，在营造活动氛围的原则下，更注重为幼儿投放各种各样适量的活动材料，