《用字母表示数-》教学设计-赵伟峰.docVIP

《用字母表示数》 洛阳市涧西区王祥小学 赵伟峰 教学内容：义务教育教科书《数学》五年级 上册 第52、53页例1、例2，练习十二第1、2题。 教学目标： 1．初步认识用字母表示数的作用，在具体情境中理解用字母表示数的意义，感受用字母表示数的优越性。 2．初步掌握用字母表示数的方法,会根据具体情境用含有字母的式子表示数量关系和数量，初步理解字母的取值范围是由实际情况决定的。 3、初步学会根据字母的取值，求含有字母式子的值; 学会含有字母的乘法算式的简写方法。 4、体会用字母表示数的简洁和便利，感受符号化思想。培养学生用字母表示数的意识和兴趣，使学生进一步产生对数学学习的好奇心。 教学重点：学会用字母表示数，用含有字母的式子表示数量及数量关系。 教学难点：用含有字母的式子表示数量和数量关系。 教学准备：多媒体课件。 教学过程： 一、 谈话导入 （创设情境，使学生了解字母在生活中的应用。） 1．师：看老师带了什么？（多媒体出示扑克牌） 你们喜欢玩扑克牌吗？你们都用扑克牌玩哪些游戏呢？同学们能用扑克牌玩这么多游戏，在扑克牌中有些牌是用字母表示的，这些字母分别表示多少呢? 3．师：在我们的数学学习中，也经常要用字母来表示数，这节课我们就一起来学习“用字母表示数”。 板书课题：用字母表示数 4．多媒体出示学习目标，让学生了解。 “怎样用字母来表示数？为什么要用字母来表示数？” 你知道吗？ 带着这些问题，让我们开始今天的智慧大探索吧！ （以学生熟悉的扑克牌为情境，让学生体会到用字母可以表示固定的数，感受数学与生活的密切联系） 二、探究新知 1、智慧大探索 （1）师：我们先来看张照片，（出示儿子成成的头像）这是我家儿子他叫成成。猜一猜成成的年龄（学生猜） 到底成成几岁了，我可以先告诉大家的是：我比成成大30岁。 从这句话里，你知道了哪两个数量之间的关系？什么关系？ 你能把这句话用一个数量关系表示出来吗？ 根据这个数量关系，成成1岁时，老师多少岁？成成2岁时，老师多少岁？…… 师：继续写下去还能写多少？ 师：说的这么快，你们一定有什么好办法？谁来说一说。 师：那么当成成40岁时老师多少岁了？ (2) 启发学生：这样一行一行的写，每行都只能表示某一年成成和老师的年龄，是不是很麻烦呀？ 你能用一个简明的式子来表示任何一年老师的年龄吗？ （小组合作探究后汇报总结） 如果用字母a来表示任意一年成成的年龄，想一想：a可以表示哪些岁数？板书：a——任意数 师：a能是200吗？（使学生明白，a的取值范围是有限制的） 用a来表示成成的年龄，老师的年龄怎么表示？a＋30表示什么？说一说你是怎么想到的。 结合回答情况师适时板书：a＋30 用a＋30表示老师的年龄，你认为可以吗？ 提问：在式子a＋30中，有一个什么？a表示什么？30表示什么？ 这个式子表示老师的什么？看来含有字母的式子也可以用来表示一个数量。板书：a＋30——数量 这个式子可以看出老师比成成怎么了？大几岁？ 所以这个式子可以表示成成的年龄和爸爸年龄之间的什么？板书：关系 （3）你想知道a现在是多少吗？成成今年6岁了，结合关系式解答：当a＝6时，老师的年龄是多少？ （4）师：如果用字母b来表示老师的年龄，成成的年龄怎么表示？（b－30）是谁的年龄？这个式子能看出成成比老师怎么了？它也可以表示成成的年龄和老师年龄的关系。 （5）师：这里用字母a和b表示什么？用含有字母的式子a＋30和b－30可以表示什么?(数量及数量关系)这样表示有什么好处？（比较简便，使人一目了然）。 （以猜年龄为情境，引导学生自主地探究用字母表示数的方法和含有字母的式子所表示的意义，激发了学生的学习兴趣。） 2．智慧大尝试 师：同学们刚才的表现都很优秀，下面我们就一起进入智慧大尝试环节吧! （1）出示情境图，提问：从图中你了解到哪些数学信息？ “在月球上，人能举起物体的质量是地面上的6倍” （2）根据以上信息，先独立思考再和小组同学合作成以下内容： 在地球上能举起物体的质量/kg 在月球上能举起物体的质量/kg 1 2 3 …… …… （3）结合学生的汇报进行讲解 X这里的X表示什么？它可以表示哪些数？（使学生明确，由于人能举起物体的质量是有限的，所以X表示的数也是有限的。） 6×X 表示什么呢？从6×X还能看出什么？ 板书： 6×X 既可以表示人在地球上能举起物体的质量，又可以表示人在月球上能举起物体的质量是地面上的6倍。 （4）尝试计算图中小朋友在月球上能举起的质量是多少？ 板书： 6×X 既可以表示人在地球上能举起物体的质量，又可以表