“增强中职德育工作吸引力”诊断与改进机制.docVIP

“增强中职德育工作吸引力”诊断与改进机制中职德育工作吸引力诊改 提高中等职业学校人才培养质量，是加快发展现代职业教育的重要内容，也是中等职业教育主动适应经济发展新常态,服务中国制造2025、创造更大人才红利的重要抓手。建立中等职业学校教学工作诊断与改进（简称诊改）机制，是教育行政部门履行管理职责、加强事中事后监管，引导和支持中等职业学校常态化自主保证人才培养质量的基本形式。以党的十八大和十八届三中、四中、五中全会精神为指导，以《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》为指南，以提高人才培养质量为根本，以促进学校自主发展、内涵发展为宗旨，坚持“需求导向、自我保证，多元诊断、重在改进”的工作方针，引导和帮助中等职业学校主动适应经济社会发展需要，改善办学条件、规范学校管理、深化教学改革、完善制度体系、健全运行机制，促进中等职业教育健康可持续发展。探索德育工作的新理念、新方法和新途径计划二、 （一）强化中职德育工作吸引力诊断、改进机制的目标 建立基人才培养工作状态数据、学校自主诊改、教育行政部门根据需要抽样复核的工作机制，保证学校的基本办学方向、基本办学条件、基本管理规范，推动中等职业学校人才培养质量的持续提高。构建中工作自主诊断、持续改进的工作制度和运行机制。力争通过5年左右的努力，围绕提高中等职业学校人才培养质量，建立和完善省级教育行政部门统筹规划、中等职业学校自主诊改、利益相关方有效参与、主管（办）部门协同改进的常态化周期性教学工作诊制度与运行机制。搭建工作状态数据管理系统。建设学校、地(市)、省（自治区、直辖市）、国家四级架构的中等职业学校人才培养工作状态数据管理系统（简称数据系统），为学校教学工作自主诊改提供数据服务，为利益相关方参与诊改提供数据参考，为教育行政部门抽样复核与科学决策提供数据支持，为人才培养工作质量报告提供数据基础。三基本原则 底线。本方案依据2009年以来教育部有关中等职业教育的系列规范性文件要求，结合当前实际制定。各省级教育行政部门须结合区域特点，以不低于本方案要求为原则制定诊改工作执行方案和实施规划。 各地要加强诊改工作管理，严肃工作纪律，建立诊改工作信息公告制度。诊改工作相关的政策、文件、方案、标准、程序以及结论等均应在适当范围公开，接受教师、学生和社会各界监督。 规范工作。中等职业学校均应以本省诊改工作执行方案为基础建立工作诊改制度，明确诊改工作的重点、要求、周期和组织将自我诊改情况纳入年度质量报告。省级教育行政部门须明确学校诊改工作的最低周期要求对教育部门主管的中等职业学校的诊改工作（或委托组织）抽样复核复核工作应安排在学校自主改进措施已经实施之后进行。原则上一个工作周期内累计抽样比例不少于分之一，且覆盖所有地（市）。抽样复核的学校，须已经建立并实施教学工作诊改制度，“”“师生比”“专任教师中的专业教师占比”“校舍建筑面积”“生均仪器设备价值”等5项指标达到《中等职业学校设置标准》（教职成〔2010〕12号）的要求。 属于诊改范围，但暂不符合条件的学校，须自省级诊改执行方案发布之日起3年内达标。对于边远贫困地区的中等职业学校，省级教育行政部门可根据当地经济社会发展实际对上述条件做出调整，并在省级诊改工作方案中说明。信息公开。各地须指定网站，及时公布教学工作诊改相关政策文件、复核专家组成员名单、学校自我诊改报告、学校人才培养工作状态数据，以及复核结论等信息，接受社会监督。被复核的学校也应在学校网站公布相关信息。组织分工 1组建，负责诊改工作指导方案的研制与修订、政策咨询、和业务指导。设立工作网页，集中发布诊改工作相关政策和工作进展。行政部门结合实际制定本诊改工作实施方案，明确执行方案和实施规划执行。 诊改工作由行政部门统筹实施，也可在统一的执行方案基础上委托部门实施。政部门遴选熟悉中等职业教育、具有管理经验、具有公信力的、教育教学研究专家以及等组成级诊改专家委员会，负责本诊改工作的方案研制与修订、政策咨询和业务指导。 基本程序1、自主诊改 学校根据级执行方案，建立常态化周期性工作，定期进行自我诊改。 抽样复核 行政部门按照诊改工作执行方案、实施规划和实际需要，抽样确定复核。被确定的在自我诊改基础上提交自我诊改报告、事业发展规划、人才培养工作状态数据、年度报告等材料。自我诊改报告可以表格形式，对照诊断要素逐项写实性表述自我诊断的主要形式和依据，目标达成度、主要成绩、存在问题、成因分析、改进对策与实施等基本内容，无需等级性结论。自我诊改报告必须坚持实事求是原则，突出问题导向、重在改进提高。 （2）现场复核。现场复核由行政部门（或授权有关组织）确定。现场复核包括：专家组通过状态数据独立判断工作状态，对照学校自我诊改报告等材料确定现场复核重点；专家团队现场复核；撰写现场复核报告。专家组现场复核结束后，专家