《6和7》重难点教学效果检测分析.docVIP

一年级数学上册《6和7》 　　一、数一数 考查目的：进一步巩固7以内数的顺序。 答案：0　2　5　6　7 　　　7　5　4　3　2　1 解析：本题的设计源于教材中的直尺图，改变了数顺序的呈现方式，使学生能够根据已知数之间的关系，确定填出未知数。此题的重点首先是让学生观察题目确定相邻两个数之间的关系以后，在排列出数的序，最后读一读方格中的数检查是否符合题目的要求，培养学生有序思考和及时检验的良好习惯。 二、填一填 ????? （一）把从右边数的3个盒子圈起来。 （二）从右边数第3个盒子里面有（? ???）个苹果。 （三）从左边数第3个盒子里面有（? ???）个苹果。 （四）从右边数第1个盒子和第2个盒子里面共有（? ???）个苹果。 考查目的：了解学生是否能够正确区分基数和序数。 答案： (一)略 （二）从右边数第3个盒子里面有（??2??）个苹果。 （三）从左边数第3个盒子里面有（??7??）个苹果。 （四）从右边数第1个盒子和第2个盒子里面共有（??6??）个苹果。 解析：本题引导学生关注盒子中苹果的数量，综合运用方向、基数和序数的知识解决问题。同时也是在引导学生可以借助集合圈来表示自己的想法。 重难点突破 　　1．理解6和7的基数意义（重点） 　　突破建议： 　　一、在观察中数数，认识6和7的基数意义。充分利用学生已有经验通过主题图提供的资源数数。可以提出以下问题： 　　教室里有几个同学在做值日？你是怎么数的？用几来表示？教室中还有哪些物品的数量也是6？请你把它们找出来。 　　二、在操作中数数，认识6和7的基数意义。可以在计数器拨珠，摆点子图等操作活动中数数，直观认识6和7的基数意义并以此为基础研究数与数之间的关系。可以提出以下问题： 　　在计数器上拨出5个珠子以后，问：再添上1个珠子是几个珠子？让我们一起来数一数。 　　把计数器上珠子和我们手中的圆片一一对应起来，边摆边数。 　　2．区分6、7的基数意义和序数意义（难点） 　　突破建议： 　　在对比中观察，认识6和7的基数意义。因为学生总是出现把几和第几混淆的情况，因此可以用圆片来帮忙，一个圆片对应一个物品，用圆的个数表示几和第几，能够使学生通过抽象直观的方式辨析出第几指的是一个，而几表示几个的意思，从数量上突出差异。