《数字与编码》教学设计.doc.docVIP

《数字与编码》 余江县锦江小学 齐方 ? 一、教学目标 知识目标：通过对身份证号码的探索，初步体会数字编码的编排特点，知道数字编码在生活中的应用，并尝试用数字进行编码。 能力目标：培养学生收集信息的能力和观察、比较、抽象概括能力。 情感目标：使学生体会到数学与现实生活的紧密联系，激发学生对数学的学习兴趣，同时养成与人合作和利用信息技术帮助学习的良好习惯。 二、教学重难点 本节课的重点和难点是：探索身份证号码的编排方法，体会数字编码的编排特点，初步学会科学合理的编码。 三、教学过程 一创设情境，激发兴趣 创设良好的学习情境，是激发学生主动探索知识的前提。因此，我让学生在课前活动做了一个中奖游戏，通过一系列谈话知道在全国范围内中奖不能只说名字。再由报纸上如何刊登获奖信息，引出身份证号。 二引出问题，感悟新知 1、仔细观察，认识身份证 让学生仔细观察老师和同学自己的身份证号，发现相同和不同的地方。 2、交流信息，资源共享 我给每一个小组都准备了一个信封，信封里面有四份不同的与身份证号有关的资料。每个人看一份，再相互交流。这样设计，可以节约时间。又可以让学生必须去交流，并体会交流的好处。 3、分组讨论，探索规律 在全班交流学习成果，反馈学习情况。让学生真正了解身份证号码的编排特点： 第一，前六位数字表示地区代码。 第二，第七位至第十四位是出生日期码。 第三，第十五位至第十七位，是顺序码。 第四，18位身份证的最后一位为校验码，即个人信息码，它由前17位通过公式计算得来，得数是0—10，当是十的时候用罗马数字X表示。 4、实例验证，加深理解 为了让学生更深刻地理解身份证号码的含义，我设计了一道练习。小明将自己爷爷的、妈妈的、爸爸的身份证记混了。不记得哪个是哪个了。利用学生自己解读身份证号中的信息，来解决这个问题。 5、开阔视野，拓展应用 通过一系列的实例，让学生体会编码在生活中的广泛用处。 6、自我设计，实践应用(看时间而定) 为了培养学生的应用意识和实践能力，我让学生设计自己的学号。但由于不让学生编得漫无目的，是在原来的学号上加以改进。 四课堂总结，课后延伸 让学生自由说说本节课的收获和遗憾。 简介： 齐方，男，1982年2月生，汉族，中共党员。现任江西省余江县锦江小学副校长。2005年获全国第七届小学数学优质课竞赛一等奖，并被聘为“全国著名特级教师、获奖优秀教师讲师团”成员。2006年被评为江西省先进师德个人。2009年被评为市学科带头人，并被鹰潭市委评为市首届“五四奖章”获得者。2007至2009，先后多次被邀至全国各地进行学术交流。2009-2010北京中关村第四小学研修,参与“教师发展共同体”国际课题的研究，参与北师大小数教材的编写工作。