唐村中学七年级语文上册《春》一案三单.docVIP

唐村中学七年级语文上册《春》一案三单 授课 年级 七年级 学 科 语文 主 题 《春》 任课 教师 辛金利 课型 问题生成课 问题解决课 课时 2 授课日期 教材 分析 本课是人教版初中《语文》教材七年级（上）第三单元第十一课，本单元要点是引导学生学会写景的方法，学会有感情的朗读课文。而《春》是写景抒情散文中的精品，作者以清新优美的语言引导人们去欣赏大地回春的动人景象，并感受春天所带来的蓬勃生机与无限希望。《春》在选材上，谋篇上紧紧扣住了春天的特征，而且在语言的技巧上也充分体现了这一点。因此《春》作为第三单元第一篇是其道理的，由《春》这一课开始.，继而学习后几篇课文来加深人们热爱自然的感情也是有好处的。 学生 分析 初一的学生已经学习过抒情散文，但具体的学习全篇都是写景的抒情散文还是第一次。因此要引导学生懂得写景要抓住景物特征，还要用准确生动的语言，努力通过本课，做到在理解课文的基础上通过停顿的长短、读音的轻重、语速的快慢和语调的抑扬来传达内心感受。 设计 理念 1.自主学习享受美的愉悦，提高审美能力。（应多读少讲，以读代讲为主）?示范分析，而后以合作、探究辅之。通过示范，学生就能在教师的指导下分析 教学 目标 知识目标、掌握生字词、学习用鲜明、准确、生动的语言，具体地、绘声绘色地描绘春天的各种景色。? 、学习作者对事物的细致观察和抓住“春天”的特点能力目标?1、引导学生品味作者用诗一般的抒情笔调、优美的语言描绘春天。? 学习比喻、拟人修辞手法的运用。? 、指导学生通过朗读理清文章思路，理解文章内容，把握作者情感。情感目标? 深刻理解作者通过细致生动的描绘充满生命力的春天景象，来表现自己热爱自然，热爱生活，追求未来，积极进取的生活态度和为建设人类美好的春天而发奋努力的崇高理想。 重点 难点 教学重点：引导学生领悟，写好景物必须进行细致的观察，还要逐步学会各种写景方法（如修辞手法、表达方式的运用）? 教学难点：读课文，要求读出有感情，用声音来塑造春天的形象，传达内心的感受。?? 教学 方法 说春——赏春——评《春》——写春 教学 准备 课前布置 学生去搜集关于春的诗文，以开阔视野， 拓展思路，增加知识积累。 教 学 过 程 设 计 第 一 课 时 课型：问题生成课 程序 （要素） 时间 教学内容 教师行为 期望的学生行为 一、导入新课 3 营造氛围，导入新课： 播放课件，显示春天的美景。组织学生谈谈自己的感受，引导学生带着疑问走进课文。 看课件显示的春天美景，学生谈自己的感受。 二、检查反馈 7 教师组织学生交流，激发学生学习课文的兴趣 简介作者，检查预习和导读单完成情况，提出思考题，组织学生理清作者的思路。 每个学习小组推选一名组员介绍本组的预习成果：用自己特有的方式表达对春天的喜爱。 三、指导朗读 10 整体感知，理清思路： 教师范读使学生更快进入到文章营造的美的氛围中去。激发学生主动去感受春天，表现春天 听教师范读，学生自由朗读，理清作者的思路，感受作者对春天的喜爱和赞美之情。 四、问题生成 15 创设质疑问难的学习情境，调动学生学习积极性。 学生探究1、你能按照盼春、绘春、赞春的提示把文章分为三个部分吗？2、请你找出文中描写了春天的哪些景物？3、作者具体描写了哪几种景物？4、假如你是一个画家，你能根据本文画出几幅图画，并且给每一幅加上小标题。如：____图。 合作交流，质疑问难，生成有探讨价值的共性问题，小组代表展示。 五、课堂总结 5 创设思考总结，检查学习效果的氛围。 学生探究：本文可以分成：盼春、绘春、赞春三部分这三部分的顺序的作者思想感情的发展是一致的。春天尚未来临，热切的盼望她的到来，待到她降临人间之后，则尽情的欣赏这美好的大地回春的景象；最后以赞美作结，用三个比喻句颂扬春天，深化题旨。 第 二 课 时 课型 ：问题解决课 程序 （要素） 时间 教学内容 教师行为 期望的学生行为 一、合作探究 10 创设自由发表观点的氛围。 巡回，指导 说出自己的观点，合作交流，解决问题，加深课文理解。 二、展示评价 15 小组展示讨论结果，师生评价。 评价，归纳 1、小组代表板书、讲解本组讨论结果。 2、认真记好笔记，质疑、评价。 三、训练巩固 10 课堂训练，巩固所学知识。 品味鉴赏：说出你最喜欢朱自清先生描绘的哪一幅图画？或者最喜欢哪些词句？与大家分享。同时说明理由，可以用这样的格式：我喜欢句，因为它写出了 春天中的______景物,用____修辞,(或是从__感官来)表达_________情. 我用?????? 的语气、语速或语