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小学语文作业情况调查引发的思考 通州区玉桥小学 代金全 [内容摘要]： 家庭作业是巩固知识、形成能力的重要手段，是培养学生良好学习习惯，促进学生个性发展的重要途径。然而，调查一下小学生的家庭作业，或简单的重复抄写，或枯燥的题海苦练。这样的家庭作业，单调枯燥、缺乏弹性，有的偏重书本，脱离生活和学生实际，严重压抑了学生的学习兴趣，僵化了学生的思维，阻碍了学生个性的发展和潜能的发挥。 [关键词]： 语文 课外作业 【正文】：对于小学生的课外作业的布置，历来存在诸多争议，尤其是“减负”的提出，在全国掀起改革家庭作业的浪潮，可结果却不尽如人意，大量的空闲时间让学生如无头苍蝇，生活失去重心。孩子们频繁地出入游戏厅、网吧，让家长对这种“一放了之”的做法提出抗议。“减负”之风刮过之后，旧的作业模式又东山再起，抄抄写写、读读背背的形式让学生的课余生活异常枯燥乏味。据调查，在语文学习过程中有71％的学生因为作业而伤脑筋，有36％的学生将不要布置太多的作业、少写作文和日记等作为对语文老师最大的希望。的确，作为教育工作者，我也时常为布置作业而大伤脑筋，很多时候我刚刚说要布置作业，学生就会不由自主地，有气无力地念叨：“词语抄一次，听写一次……”显然，传统的作业形式不但没有达到预期的效果，反而成了他们发展独立个性的绊脚石，部分学生甚至因为没能完成枯燥乏味的作业，而被老师训斥、批评，这样很有可能改变一个本来很有前途的学生。基于这一考虑，我在本班学生中进行了作业问卷调查。 一、调查对象及方法的确定： 调查对象：北京市通州区玉桥小学五二班学生共46人。 调查方法：本次调查主要采用问卷法。 调查内容：本次调查内容主要是了解学生在语文家庭作业完成方面的情况所隐含的问题。 调查问卷 1．你的性别：A 男 B 女 2．你的年级：A一年级 B二年级 C三年级 D四年级 E五年级 F六年级 3．你平时的学习成绩在班内什么位置？ A 前10名 B 11--20名 C 20—30名 D 30名以上 4．请问你平常都有哪些作业？ A 语文 B 数学 C 英语 D 其他实践活动 5．你都喜欢这些作业吗？ A 都喜欢 B 有部分喜欢 C 都不喜欢 6．你认为每天的作业量合适吗？ A 合适 B 多了 C 少了 7．对于这些作业，你是什么态度？ A 认真完成 B 一般 C 不认真 8．你认为老师批改作业认真吗？ A 认真 B 一般 C 不认真 9．你最喜欢的作业是什么形式？ A 书面作业 B 口头作业 C 实践活动 10．你能按时完成作业吗？ A 按时 B 偶尔拖欠 C 常常拖欠 11．你完成作业后，能及时检查吗？ A 及时 B 偶尔检查 C不检查 12．作业出错后，能及时反思分析原因吗？ A 反思分析错因及时改正 B 简单分析 C不分析直接改 13．你认为经过反思分析错因后再改错效果好吗？ A 好 B比较好 C一般 14．今后在提高学习成绩上你打算怎样做？ 二、统计结果及引发的想法 统计结果如下： 题号 内容 类别 分率 A ％ B ％ C ％ D ％ 3 学习成绩在班级位置 23.94 28.26 47.83 2.17 4 平常都有哪些作业 73.14 71.64 42.36 52.17 5 你都喜欢这些作业吗 58.7 41.3 6 每天的作业量合适吗 76.09 23.91 7 对于这些作业，你是什么态度 78.26 15.22 6.85 8 老师批改作业认真吗 93.48 4.35 2.17 9 最喜欢的作业形式 47.83 28.26 19.57 10 能按时完成作业吗 67.4 28.26 4.35 11 完成作业后，能及时检查吗 34.78 50 15.22 12 作业出错后，能及时反思分析原因吗 54.35 28.26 15.22 13 经过反思分析错因后再改错效果好吗 60.87 19.57 6.52 通过调查分析总结,得出以下结论：作为教育工作者，要时刻洞悉教学的需求，聆听学生的心声。如果教师生硬地把自己的愿望机械地施加于一群学习基础、学习能力各不相同的学生，没有认识到课外作业对学生发展的重要作用，而仅仅把作业看成是课堂教学的拾漏补缺，没有真正认识到语文教学的根本目的，狭隘地认为学生学习语文包括做作业，其目的就只是为了掌握好每一册书上