（语文版）（秋）九年级上册第一单元4草莓（语文）.docVIP

【教学目标】 1理清思路把握文章主旨。 2 3．感悟生命的价值培养学生珍惜生命、热爱生活、积极进取的态度。(难点) 【教学建议】 本课是自读课文建议一课时完成。情景导入(2分钟)；自学互研(15分钟)；交流展示(20分钟)；当堂演练(8分钟) 。情景导入　生成问题 新课导入一：同学们首先让我们感受一下席慕蓉的关于青春太仓促的诗句：所有的结局都已写好/所有的泪水都已起程。/却忽然忘了是怎么样的一个开始/在那个古老的不再回来的夏日/无论我如何去追索/年轻的你只如云影掠过。这是一首能引发共鸣的诗歌。本节课我们来学习一篇思 新课导入二：季节更替、生命演变这是一个庄严的话题。有人却举重若轻由一颗晚熟的草莓生发开去娓娓道来表达自己对生活的热爱和对生命的珍惜。今天就让我们一起走进《草莓》的世界！ 自学互研　生成能力 1自读课文了解作者积累字词。 (1)作者简介： 雅罗斯瓦夫·伊瓦什凯维奇波兰作家(诗人、小说家、剧作家)。诗集《另外的生活》、《奥林匹克颂》揭露了德国法西斯屠杀各国人民的罪行。《阴暗的小道》、《明天收割节》、《一整年》等表现了诗人对祖国、生活、大自然和1969年获得世界保卫和平委员会授予的约里奥·居里金质奖章年获列宁奖金。 (2)字词积累： 枝柯(kē)　　韶(sháo)华　　槲(hú)树　　　xīn(馨)香 bǐnɡ(禀)赋 ànɡ(盎)然 沁(qìn)人心脾 惴(zhuì)惴不安 2草莓在文中起到了怎样的作用？文中写了不同时节的草莓分别有怎样的含义？ 草莓”是作者产生联想的基点是触动作者情思的事物是文章由景入情、由情入理的关键所在 3．概括文章主旨。 本文由一颗晚熟的草莓引发对季节更替、生命演变的联想表达了作者对时光流逝的慨叹对生命在时光流转中不断成熟丰富的喜悦告诉人们要珍惜过往正视未来。 4作者是怎样由一颗普通的草莓引发自然的变化再由自然的变化想到人生变化的？ 一颗晚熟的草莓身上融合着“不变”与“变”的因子不变”是因为它带有六月的香甜芬芳变”是因为它拥有九月的成熟作者由草莓的“不变”与“变”联想到自然中六月与九月的“不变”与“变”再由自然界六月与九月的“不变”与“变”联想到象征着人生命中两个截然不同的季节 5．既然作者向我们传达的是一种人生的哲理为何要选择草莓作为“触媒”？如果没有草莓作为“触媒”会怎么样？ 以草莓为思考的“触媒”由九月草莓联想到自然的“变”再联想到人生的“变”揭示出深刻的人生哲理。有了草莓作“触媒”就可由物及人因物悟理绘形与析理交织感性描摹与理性思考兼容将一个深刻的人生哲理娓娓道来由浅入深地进行阐发在给人哲理启迪的同时又给人以美的感受。如果单纯谈论“变化”文章就容易显得抽象而枯燥。 6本文的语言正像文中那颗晚熟的草莓沁人心脾耐人寻味。结合语境赏析语言之美。 (1)地里新翻的玫瑰红土块有如一堆堆深色的珠子又如野果一般的妖艳。 把新翻的土块比作一堆堆珠子和野果令人产生喜爱之情表现了土地充满生机。“娇艳”一词更是引人无限遐想。 (2)它虽然曾经使我们惴惴不安却浸透了一种不可取代的香味真正的六月草莓的那种妙龄十八的 作者将“六月草莓”与“妙龄十八的馨香”融合在一起展示的是自然与人生的诗意的融合给读者以更辽阔的思维空间。 (3)当然今天我们还很年轻——但只不过是“还很年轻”！还有许多的事情在前面等着我们去办。 作者特别强调了“还很年轻”含蓄地告诉我们年轻的日子很快就会过去应趁年轻时光去做有益的事情。这表现出作者珍惜年华、积极进取的精神。 7整理思考、揭示主旨 自然：季节交替。(六月、九月) 人生：岁月流转。(青春、成熟) 线索：“变”。 主旨：流年似水青春不再热爱生活珍惜生命。 交流展示　生成新知 知识板块一　朗读课文明确主旨。(对应第1～3题) 知识板块二　研读课文感悟写法。(对应第4～5题) 知识板(对应第6～7题) 课后反思　查漏补缺 1这节课我学会了： 2还存在的疑惑是：