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快乐的打击乐 快乐的打击乐 幼儿时期是培养和形成一个人终身生活习惯和学习习惯的最佳时期，幼儿教育是基础教育，教学中教师只有通过各种教学方法和游戏活动让幼儿对基础知识和技能产生兴趣，激发学习的欲望，并能在一种愉悦的氛围中快乐地学习和掌握。 感受乐曲、变通总谱、形象动作、创新演奏、个性指挥 爱玩、爱动、爱探索是孩子的天性，3—6岁的孩子都喜欢敲敲打打，对声音具有一种天生的敏感性，而打击乐活动正好可以满足孩子的这种需求。打击乐活动是幼儿园音乐教学的一个重要组成部分，在活动中，幼儿手、眼、脑、心并用等众感官的并用，使大脑建立起复杂的神经联系，让头脑变得灵敏、聪慧。《刚要》指出：教育内容的选择既要贴近幼儿的生活，又要有助于拓宽幼儿的经验和视野。因此在教学中我们利用幼儿熟悉的和积累了的生活经验设计打击乐活动，在教学实践中探索和总结了“快乐五步曲”，即感受乐曲、变通总谱、形象动作、创新演奏、个性指挥。从而发挥了打击乐教学活动的最大优势，使得每次的打击乐活动都成了快乐的音乐沙龙，幼儿从来就是音乐的主人，他们能根据自己的意愿，创造出迥异的音乐风格，或热闹非凡、或悠扬柔美、或乐器齐奏、或偶尔点拨，在那宽松愉悦的氛围中，达到人乐合一的快乐境界， 一、感受乐曲，畅所欲言 纵观我们的教材所提供给打击乐活动的音乐作品，有家喻户晓的通俗歌曲如《大中国》；经久传唱的经典音乐如《拔根芦柴花》；也有具有异国风情的世界名曲《斗牛士进行曲》等等。我们的孩子敏锐、感性，这些或欢快、或俏皮、或优美、或铿锵的音乐都能带给他们不同的内心感受，作为教师应好好把握着一点为孩子创设宽松、自由、民主的氛围，让幼儿充分感受乐曲的情绪、节奏、内容和思想后，用语言大胆地表述出来。如在欣赏乐曲《杨柳青》之后，我问幼儿：“听了这首曲子，你心里有什麽感受？你仿佛看见了什么？”孩子们讨论之后的回答让我无比的吃惊，他们中有的直接表达感受“很柔美”；有的生动些描述“美女跟着音乐在跳舞”；有的则加以自己的想象“我好像看见柳树姑娘在春风中甩动自己的长发”；还有的还表达了自己的美好情绪“我感觉春天真是太美了”。畅所欲言大谈感受的过程，从而使得后面的乐器演奏不空洞、不乏味；更好地调动幼儿演奏的激情；更好地让幼儿与音乐融为一体。 二、变通总谱，兴趣盎然 在充分感受乐曲之后，幼儿对于音乐的情绪内容有了一定的认识，此时图谱的适时展示，可以帮助幼儿加深对音乐的理解，而趣味性图谱更能集中幼儿的注意力，促进幼儿感知更清晰，理解更深刻，记忆更牢固。而我们平时使用的乐谱，其结构体系十分复杂，对于认知水平有限的幼儿来讲，要很好地把握节奏、区分强弱，是很困难的。为此，每次的打击乐谱我都和孩子一起进行整体变通，用生动、形象的图形符号来代替。例如：《杨柳青》中我们用疏密不一的柳条来替代 百度搜索“就爱阅读”,专业资料,生活学习,尽在就爱阅读网92,您的在线图书馆 1