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建设一流大学过程中对艺术教育的思考 建设一流大学过程中对艺术教育的思考 建设一流大学过程中对艺术教育的思考:2013-3-16 9:04:54建设一流大学过程中对艺术教育的思考 水利部部长陈雷《在庆祝华北水利水电学院建校60周年大会上的讲话》中用“六个一流”对我校发展提出了希望：第一，坚持科学发展，建设一流高等院校；第二，突出办学特色，培养一流水利人才；第三，注重科技创新，多出一流科研成果；第四，服务经济社会，创造一流办学业绩； 第五，坚持人才强校，打造一流师资队伍； 第六，弘扬优良传统，建设一流校园文化。陈部长的讲话更加坚定了我校实现办一流特色大学、创一流办学业绩目标的决心。一流大学必然是一流人才的摇篮，一流大学也必然以培养一流人才为己任。能否培养出经国济世的卓越人才，已成为衡量一流大学社会声誉和学术地位的重要尺度，也是一流大学内涵发展的必然结果。这一过程离不开艺术教育，艺术教育具有多元价值和功能，是人的全面发展教育中不可缺少的重要组成部分。它满足人的精神和情感的需要，揭示人生自我的意义与价值，为个性的全面发展提供心理和文化支持，推进高校艺术教育，有利于激发大学生的创新思维和提高大学生的创新能力，有利于实现办一流特色大学、创一流办学业绩的目标。一、 艺术教育在培养一流人才中的作用艺术教育作为高校进行素质教育的重要途径，在促进大学生的全面发展，培养一流人才中　就是说，通过艺术教育不仅能帮助学生获得知识，而且还能激发学生创新意识和创新潜能，艺术教育不但能促进智力的发展，而且常常直接导致新的发现、发明和创造。钱学森晚年回忆时说：艺术上的修养不仅加深了我对艺术作品中那些诗情画意和人生哲理的深刻理解, 也让我学会了艺术上大跨度的宏观形象思维。我认为这些东西对启迪一个人在科学上的创新是很重要的。科学上的创新光靠严密的逻辑思维不行, 创新的思想往往开始于形象思维, 从大跨度的联想中得到启迪,然后再用严密的逻辑加以验证。我已九十多岁了, 想到中国长远发展的事情, 其中包括如何使我们一些一般性的大学接近或达到世界一流大学的水平, 达到科学和艺术的结合的标准。 古今中外无数大家成长的历程告诉我们, 知识是有限的, 而想象力和创造力才是推动世界进步的真正动力, 今天越来越多的人认识到了艺术教育对开发智力, 提高人的创新思维能力具有极其重要的作用, 在我们大学的教育中只有把这两者紧密结合在一起, 才能培养出一流的人才。二、 艺术教育的发展、 瓶颈与前景从 20世纪 80年代到今天, 我国大学的艺术教育不断向前发展,艺术教育对培养合格人才的作用不断得到各级管理者的认同, 艺术教育在大学教育中的地位也不断得到提高。1986年, 国家教育委员会为了推动全国各级学校的音乐教育, 成立了国家教委艺术教育委员会, 并设立教委直属艺术教育处。1988年, 国家教育委员会下达了《在普通高等学校中普及艺术教育的意见》 《全国艺术教育总体规划 1988~ 2000年》(征求意见稿) 等艺术教育文件。当时, 党中央、国务院、国家教育委员会对于美育工作的重视, 极大地推动了高等学校的艺术教育工作, 很多大学建立了艺术教研室、艺术中心, 有些普通大学建立了艺术系、艺术学院。2002年 7月, 教育部首次以部长令形式发布了《学校艺术教育工作规程》。该规程明确了艺术教育是学校实施美育的重要途径和内容, 是素质教育的有机组成部分。学校艺术教育工作包括：艺术类课程教学, 课外、校外艺术教育活动, 校园文化艺术环境建设。2006年 3月 8日, 教育部办公厅发布《全国普通高等学校公共艺术课程指导方案》, 明确指出该方案适用于全国普通高等学校非艺术类专业, 并阐明课程性质、课程目标、课程设置及保障。这些都极大地推动了高校艺术教育的蓬勃开展。同时,我们也看到在许多大学的各级领导中对艺术教育的深层意义认识参差不齐, 大家虽然都不否认艺术教育在整个教育体系中的不可缺失性, 但是艺术教育规划与其他学科领域的教育规划相比较, 实施起来还是困难重重, 最主要的原因除了人们认识上的差距, 在我国的教育体系中还没有真正把艺术作为一门核心学科来建设, 所以艺术教育往往被当做其他学科的补充品, 没有自己应有的位置与合理的身份。很多大学由于学校领导者对艺术教育认识上的缺憾也造成了机制上的缺陷, 可有可无的艺术教学活动使其资金缺乏, 应该配备的硬件不齐或根本没有, 使得从事艺术教育、艺术活动的教师和学生在很多时候只好在简陋的条件中苦中作乐, 让大学生感到不理解。要彻底改变大学中艺术课程与艺术活动中存在的这种尴尬局面, 需要大学的各级有关领导更深入地认清艺术教育对人的培养的重要性, 当务之急是要把艺术学科与自然学科、社会学科和人文学科并列为国家普通大学基础教育的核心学科。只有这样, 才能使艺术教育真正走入像