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老王的优秀教案 篇一：《老王》优秀教案 《老王》教学设计 1 2 3 4 5 篇二：《老王》教学设计_公开课教案(1) 《老王》教学设计 教学目标： 一、知识与技能：整体感知课文内容，了解文章如何刻画人物的形象。 二、过程与方法：通过独立阅读，发表有独创的见解。 三、情感态度与价值观：从课文中的人物身上，学会善待他人，关注生活中的弱势群体。 教学重点： 把握老王忠厚善良的性格特点与不幸的命运遭际，理解作者对老王这样一位底层劳动者的深厚感情。 难点： 理解课文如何细致刻画人物形象；学会善待他人。 课时安排：二课时 教学过程： 一：导入 一个瞎眼的乞丐向大文学家雨果乞讨，他便在乞丐面前的纸牌上写了一句话：“春天就要来了，可我看不见她！”于是，被感动的路人纷纷把钱放入乞丐的铁罐......。 多美的诗句，春天就要来了，可我看不见她。写出了瞎眼乞丐的无助与茫然。 多美的举动，身为大文学家的雨果没有忽视卑贱的乞丐，而且施以援手。我相信他的举动让瞎眼的乞丐知道生活中是有黑暗，但也有温暖。雨果送给他的不仅仅是诗句，送给他的是温暖，是春天！ 过渡：今天我们要来认识一个和这个乞丐一样渴望得到春天的老王，有没有人送给我们的主人公老王一个春天呢？ 二：整体感知----等待春天的人 听课文录音思考： 1、你们知道我为什么说老王是渴求春天的人吗？请找找，老王的处境如何？（请跳读课文1---4段，找出老王的处境） 姓名 职业 家庭成员 外貌特征 家庭住址 明确：不知道名字 靠一辆破旧的三轮车活命。 “文革”期间载客的三轮车被取缔，他的生计就更加窘迫，只能凑合着打发日子。 打了一辈子光棍，孤苦伶仃。 眼睛不好，瞎了一只眼。 住在荒僻的小胡同，塌败的小屋。 概括的说物质上贫寒，精神上 “孤独、无亲 ，受恶意攻击、被人瞧不起 ”。饱经沧桑、吃尽人间疾苦、凄凉、痛苦等。 师：ppt所以请用一句话概括，老王过着一种怎样的生活？ 艰苦、悲苦、凄苦用一个字概括：苦 过渡：我们的生活被太多假象所蒙骗，以至于缺少了真爱与关怀，在大多数人的眼里，街边的乞讨，都是有组织的集团操纵，为此人们忽略了真正需要帮助的人群。 2、那老王是一个值得给予春天的人吗？ 浏览剩下段落，课文选取了老王的哪些事情？从中看出老王是一个怎样的人？ （要求用尽可能简洁、精炼的语言概括）“不动笔墨不读书，请大家拿起笔在课文中划记出作者描述的几件事情。” 明确：主动半价送冰， 送钱先生看病， 加高三轮平板， 临终送香油鸡蛋。” 师：从中可以看出，老王是一个 老实厚道，重感情，讲仁义，知恩必报 用一个字概括：善 三、赏析语言 师：老王就是这样一个艰苦而又善良的人。病入膏肓的他还给我送香油和鸡蛋。作者用看似平淡简洁语言，字里行间却有着丰富的意蕴，悄悄地触动你我的心弦。 Ppt出示：法国著名作家福楼拜对他的学生莫泊桑曾说过这样的话：“无论你所要讲的是什么，真正能够表现它的句子只有一句，真正适用的动词和形容词也只有一个。就是那最准确的一句、最准确的一个动词和形容词。” 师：让我们精读课文8—16段，请同学们抓住课文中一些最具有表现力的词语，细细地品味，想一想：哪个词语触动了你的心弦，为什么？ 个别朗读，（让学生有时间细细体会老王死以前要送我东西时的情感。） （拿出笔，圈点）“好文不厌百回读”，好文章每读一遍都会有很多收获。） Ppt出示：触动了我，因为 词语赏析： 预设：① “有一天，我在家听到打门，开门看见老王直僵僵地镶嵌在门框里。”（镶嵌采用造句法，改变语境品析） “直僵僵”表现老王最后一次登门时的身体虚弱，四肢不能灵活活动的样子。 “镶嵌”突出老王像是门框上嵌入的一个器物一般瘦弱无力，身体僵直的形态，表明他病已经很严重了，完全失去了力量和活气，行动已经不方便了。 ②他“唔”了一声，直着脚往里走，对我伸出两手。他一手提着个瓶子，一手提着一包东西。 他直着脚一级一级下楼去。（采用创设情境法品析） “直”字用得好，表现老王的行动之苦，然而，行动如此艰难的老王，还 要登“我”的门给“我”送物品，表现了老王的人性光芒。 ③我强笑说：“老王，这么新鲜的大鸡蛋，都给我们吃?” 他只说：“我不吃。” 我谢了他的好香油，谢了他的大鸡蛋，然后转身进屋去。他赶忙止住我说：“我不是要钱。”（采用换词法品析） 示例：“强笑”一词，不但准确，而且含蓄地透露出作者见到老王病成这个样子，还拿东西来谢“我们”，心里说不出的辛酸和感动。 师总结：是呀，滴水之恩当涌泉相报。地位卑贱，被人凌辱忽视的老王，他送的难道仅仅是香油鸡蛋吗？不，他捧出的是一颗真心，一颗感恩的心呀。 那么面对这样一个生活上