（鲁教版）五四制八年级语文上册17《怀疑与学问》教案.docVIP

?教学目的：? 　知识与能力：一、领会“治学必须有怀疑精神，才能辨伪去妄，才能建设新学说、启迪新 发明”的观点；理解论证的层次和过渡句的作用。 过程与方法：探究，?朗读课文，分析概括，主题总结。 情感态度与价值观：了解怀疑的必要性，对信息，传说不盲从，不随便相信。 二、理解、掌握举例论证、道理论证的运用；? 教学重点：? 　一、理解举例论证、道理论证的运用。? 　二、理解论证的层次和过渡句的作用。? 教学难点：? ?一、理解举例论证、道理论证的运用。? 　二、理解论证的层次和过渡句的作用。? 教学时间：?3课时? 教学过程：? ???????????????????第一课时? 一、????引入。? 二、????新授。? （一）????背景及作者介绍? ?顾颉刚(1893—1980)，江苏省吴县人，历史学家，长期从事教育工作和历史研究。他在研究工作中，善于怀疑和辨伪，有不少创见。编有《古史辨》，著有《汉代学术史略》、《史林杂识初编》等。? （二）????朗读课文，了解内容，学习文中的生字生词。? 颉（????）滞（????）儒（????）塾（????）? 启迪??墨守??虚妄??辨伪去妄? （三）再读课文，熟悉内容，找出各段的中心句或归纳教学设计文章各自然段的段义。? 第1自然段：“学者先要会疑。”——程颐? 第2自然段：“在可疑而不疑者，不曾学；学则须疑。”——张载? 第3自然段：传说不一定可靠，但做学问有时只能靠它。? 第4自然段：论述对于传说，无论信不信，都应当经过一番思考，不应当随随便便就信了。? 第5自然段：论述不论对于哪一本书，哪一种学问，都要经过自己的怀疑，辨别是非。? 第6自然段：论证怀疑是积极方面建设新学说、启迪新发明的基本条件。? ?（四）仔细阅读课文，找出文中的中心论点和两个分论点。? 中心论点：治学必须有怀疑精神（或“学者先要会疑”，或“学则须疑”）? 两个分论点：1．怀疑是消极方面辨伪去妄的必须步骤? 　　????????????2．怀疑是积极方面建设新学说、启迪新发明的基本条件。? ?（五）划分教学设计文章的段落层次。? 第一部分（1、2）：引用名言，提出治学必须有怀疑精神（或“学者先要会疑”，或“学则须疑”）的中心论点。? 第二部分：论证怀疑是消极方面辨伪去妄的必须步骤。? 第二部分第一层（3、4自然段）：论述对于传说，不论信不信，都应当经过一番思考，不应当随随便便就信了。? 第二部分第二层（5自然段）：论述不论对于哪一本书，哪一种学问，都要经过自己的怀疑，辨别是非。? 第三部分：论证怀疑是积极方面建设新学说、启迪新发明的基本条件。? ??小结：本文的结构是层层深入的递进式结构。? 三、作业：熟读课文，记忆生字生词。给本文列提纲? ??????????????????第二课时? 一、????复习引入新课。? ??????教学设计文章的结构层次。? 二、????新授? （一）????学习课文的第一部分。? 1．破折号后注明作者，是完整的引用格式，体现了作者治学严谨的风格。? 2．这两句名言的作用是什么？（提出中心论点，并证明中心论点）? 3．这两节作为教学设计文章的开头，在写法上有什么特点？为什么不把他们从文中删去？? （二）????分析学习教学设计文章的第3、4节。? ????1．朗读课文，找出3、4节中举的三个事例，说说它们要证明的内容分别是什么？? 2．我们怎样才能正确对待传说？? 3．什么是怀疑精神？? 4．“这是做一切学问的基本条件”中的“这”指代的是什么？? 5.给第四节课文划分层次。? ①②③④//⑤⑥⑦⑧⑨⑩//○11? （三）学习课文第二部分第二层。? 1．细读这节课文，想想这层内容与上一层的内容能否调换位置？为什么？? 2．“怀疑、思索、辨别”三步的顺序能否调换？为什么？? 3．作者是如何论证对一本书或一种学问进行怀疑的？? 4．文中引用孟子的话的作用是什么？? 三、小结：? 1．思考这部分课文用哪种论据证明作者的观点？? 2．作者用两个小层次论证了具有怀疑精神的必要性，它可以帮助人们消除迷信或盲从，进而也论证了第一个分论点，怀疑是从消极方面辨伪去妄的必要步骤。? 四、作业。完成课后第二题。? ??????第三课时? 一、????复习引入。? 二、新课。? （一）学习课文第三部分。? 1．朗读课文，回答下列问题。? ①第一句在内容和结构上起的作用是什么？? ②文中第②③④⑤句与第①句的关系是什么？? ③文中第⑥⑦○8句与第①句之间的关系是什么？?? ④第○10○11句分别是从那什么方面论述的？? 2．思考第⑨句中“一切学问家”中的“一切”能否删去？为什么？? 3．第⑨句中的四个“常常”的顺序能否调换，为什么？?