（鲁教版）（五四制）六年级下册：15艰难的国运与雄健的国民 教案（语文）.docVIP

教学 年级 六年级 教学时间 2016年 4 月 8 日 第 6 周第 4 课时 课 题 教学目标重 读中领悟感知内容，培养合作研讨的学习习惯。 教学 资源 多媒体 导学案 教法 学法 自主阅读 合作探究 练习巩固 通案内容设计 个案内容设计 教 学 内 容 一、精心导入：播放《国歌》的音乐。她如战鼓震撼了中国人的心,她激励着一代又一代中国人为保卫和建设自己的家园克服重重困难、执著向前。伟大的革命家李大钊在20年代我国处在艰难的时候,创作了一篇震撼人心的文章,她同样也激励着中国人努力冲破一切困难、奋勇向前。 二、整体感知： 1、下面我们来研究一下国民为什么能雄健。先请大家朗读课文。要求要准字音。比如:逼狭、亦复如是、浊流、魄势、阻抑。 2、国民为什么能\雄健\?请同学们采集课文内容说话,这样说:国民之所以能雄健,是因为他们……。国民靠什么雄健? 3、明确雄健精神的具体含义。 4、选读课文,选取你最喜欢的内容,读给大家昕,并谈谈喜欢理由。(解决比喻运用的问题) 比喻：长江大河一民族生命进程 扬子江、黄河一一中华民族历史进程-。 浩浩荡荡一一中华民族历史势不可挡、一往无前 平原元际,一泻万里一中华民族历史顺利发展 曲折回环,崎岖险阻一中华民族历史所逢的艰难国运 长江、黄河穿沙漠,过山峡一一中华民族前进中艰难斗争 浊流滚滚,一泻万里一一中华民族的光明前程! 5、老师小结：作者在通篇运用比喻的手法,形象、生动地提出了用雄健精神战胜困难。 这雄健精神是:在困难面前决不低头,勇往直前。 四、朗读体味： 1、下面一个人读一段,请五个学生读。 2、四人小组讨论,哪个同学读的表达出了作者的感情,3分钟后,派代表发言。 3、分部朗读:男、女各一名担任领读,读第一段。第二段由全体女同学朗读。男同学读第三段。第四段男、女生轮读。第五段由领读来读首句,后几句由男女生合读。 五、体验反思 1、阅读全文后,你有什么感受?说一说,大家好交流一下。 2、\走到崎岖的境界,愈是奇趣横生,觉得在此奇绝壮绝的境界,愈能感到一种冒险的美趣。\你有过这样的经历吗?你体验过这样的美趣吗? 六、总结：同学们,每个国家,每个民族,乃至每个人在前进的道路上,都会遇到各种各样的困难,面对困难,我们就是要靠雄健精神:冲破一切艰难险阻,像奔流不息的长江、黄河那样勇往无前。 一、导入： 20世纪20年代，正当五四运动高潮过后。封建军阀与帝国主义相勾结，加紧了对中国人民的压迫，加紧了对新文化运动的破坏。封建复古势力从一蹶不振中昂起头来，对新文化运动发动猖狂的反扑。社会黑暗到了极点。中华民族真如“大病初愈的病人”千疮百孔，步履维艰。在这种“艰难的国运”面前，是临阵逃脱，垂头丧气，悲观失望，彷徨苦闷，还是正视现实，挺起胸膛，振奋民族精神？这是摆在每一个有爱国心的正直的人们面前的严峻问题，必须做出抉择，必须作出明确的回答。那些民族精神不健全的人，怯懦的人，脆弱的人和奴颜婢膝的人，有的高升，有的退隐，或化敌为友，为虎作伥，或畏惧斗争，循迹而去。大多数正直的有爱国心的人们，则在黑暗中徘徊，苦于看不到光明，精神不振。针对这种现实和精神状态，李大钊大声疾呼，振奋起雄健的民族精神，在严重的历史关头，在艰难曲折的道路上，树立起冲破险阻的必胜信心，企望动员更多的人投身于救国救民的伟大事业，使救国的事业变成全民的事业。二、品读语言 接下来请同学们品读课文，对文章进行美点寻踪，赏析文章的美。三、拓展 今天的中华民族，国运昌盛，人民安居乐业，联系当今的国际形势，你认为我们还需要“雄健的国民”吗？怎么做，才算得上“雄健的国民”? 四、朗读结束 同学们在朗朗的读书声中结束这篇课文。天下兴亡，匹夫有责。一个伟大的灵魂，总是把自己的生命与民族、国家的命运联系在一起，把献身祖国、民族的事业视为人生至上的幸福。这些以李大钊先生为代表的为理想而奋斗的仁人志士，用生命铸成了一座座不朽的丰碑永远矗立于人们的心中。 板 书 设 计 艰难的国运与雄健的国民 李大钊? 长江大河一民族生命进程 扬子江、黄河一一中华民族历史进程-。 浩浩荡荡一一中华民族历史势不可挡、一往无前 平原元际,一泻万里一中华民族历史顺利发展 曲折回环,崎岖险阻一中华民族历史所逢的艰难国运 长江、黄河穿沙漠,过山峡一一中华民族前进中艰难斗争 浊流滚滚,一泻万里一一中华民族的光明前程! 课外作 业布置 必作 做《伴你学》。 选作 搜集爱国诗文，朗读理解。 教后反思