思想政治学科教学新论第六章 思想政治科学法论.ppt

* * 面向21世纪课程教材 思想政治学科教学新论 （第二版） 主 编 刘 强 副主编 胡田庚 庄永敏 杨秀莲 参 编 孟庆男 黄桂英 严恒江 纪 良 薛中国 王元明 高等教育出版社 第六章 思想政治学科学法论 1 2 3 4 思想政治课学习指导理论 指导学生学习思想政治课的主要措施 要点提示 思想政治课指导学习的方法 思想政治课学习的策略 思想政治学科教学新论 面向21世纪课程教材 6.1 思想政治课学习指导理论 6.1.1 学习指导的概念 学习指导是指教师在教学活动中,通过各种渠道向学生传授有关学习的知识,指导学生学习的方法,调动学生学习的积极性,使学生形成正确的学习观点、较强的学习动力和学习能力。 简而言之,就是要使学生懂学习、爱学习、会学习 思想政治学科教学新论 面向21世纪课程教材 信息社会的客观要求 现代社会是一个信息激增的社会,一个人必须会学习,才可能跟得上日新月异、变化迅速的现代社会。 主体性教育的客观要求 只有加强对学生的学习指导,才能使学生的主体性地位得到切实的保障。 提高教与学效率需要 学生学习中存在的类似问题还有很多。要解决这些问题,只能通过加强对学生的学习指导才能实现。 思想政治学科教学新论 面向21世纪课程教材 6.1 思想政治课学习指导理论 6.1.2 加强学习指导的意义 学习类型的划分 按学习的自由性程度划分可把学习分成自发性学习、自觉性学习、自主性学习、创造性学习等 按学习的目标划分可把学习分成知识性学习、技能性学习、思想性学习等 按学习的场所划分对学生而言，有课堂学习和课外学习两种类型 按学习的组织形式划分可把学习分成个人学习、合作学习等 按掌握知识的方法划分可把学习分成接受式学习和发现式学习 按有无指导和帮助划分可把学习分成有指导的学习和自学 思想政治学科教学新论 面向21世纪课程教材 6.1 思想政治课学习指导理论 6.1.3 学习的类型 学习指导模式,是指教师指导学生进行有效学习的样式或框架。 讲授式 交流式 辅导式 领悟式 分四大类 思想政治学科教学新论 面向21世纪课程教材 6.1 思想政治课学习指导理论 6.1.4 指导学生学习的形式 终身学习的内涵 终身学习是通过一个不断的支持过程来发挥人类的潜能,它激励并使人们有权利去获得他们终身所需要的全部知识、价值、技能与理解,并在任何任务、情况和环境中有信心、有创造性和愉快地应用它们。 思想政治学科教学新论 面向21世纪课程教材 6.2 指导学生学习思想政治课的主要措施 6.2.1 建立新的学习观念 特征 1.全民性 2.个别性 3.自主性 学习态度是指学生作为学习者对待学习比较稳定的、具有选择性的反应倾向,是在学习活动中习得的一种内部状态。 第一,提高自己的认识水平 第二,培养自己对学习活动的情感偏好 第三,培养自己恰当的、稳定的行为方式 第四,要发挥自己的主观能动性,积极主动地投入思想政治课的学习中 培养积极学习态度的方法 思想政治学科教学新论 面向21世纪课程教材 6.2 指导学生学习思想政治课的主要措施 6.2.2 端正学习思想政治课的态度 学习兴趣是引起学习动机、推动学生学习的一种重要的心理因素 树立远大理想 及时克服困难 善于自我反馈 改革自己的学习方法 理论和实践相结合 重视课外学习 思想政治学科教学新论 面向21世纪课程教材 6.2 指导学生学习思想政治课的主要措施 6.2.3 调动学生学习的浓厚兴趣 动力,是指推动工作、事业等前进和发展的力量。我们学习时需要有动力。学习动力,既有来自外部的压力,也有来自内部的驱动力。外部的压力与惩罚、威胁之类的外部刺激相联系,内部的驱动力产生于人的内在需要。需要是人的积极性的源泉。把学习作为自己的一种内在需要,最关键的是要树立正确的人生目标。有了崇高的理想,才能确定正确的人生目标,才能促使自己主动学习。 思想政治学科教学新论 面向21世纪课程教材 6.2 指导学生学习思想政治课的主要措施 6.2.4 激发学生学习的内在动力 勤奋是学习者在学习过程中,经过长期不懈的努力而积累形成的一种性格特点,也是学习不可缺少的心理条件。 (一)勤于积累 (二)积累就要博学 思想政治学科教学新论 面向21世纪课程教材 6.2 指导学生学习思想政治课的主要措施 6.2.5 养成勤奋学习的品质和习惯 “以学为本”的道德责任感，是未来德育的目标,是要求学习者以学习为己任,把学习看做自己存在的一部分,可以认为“我在故我学”。 学习可以促进人的全面发展,使人的潜力不断开发,而德育的目标就在于培养人的全面发展与进步。因此,树立“以学为本”的道德责任感,充分发掘终身学习的德育价值