2.1审题(改进版).docVIP

教 案 设 计 课 题：审准题意 授课方式（打勾）：小班教学□ 一对一教学□√ 班级（或学生姓名）：2011暑假语文1期 授课教师：纪晶 上课时间:2011年7月16日 学生基础（针对本课，学生的知识基础与接受能力）： 这节课让学生真正作文一次，查看学生作文水平。 一、教学目标： 1、知识与能力目标：无。 2、过程与方法目标：让学生初步了解阅读与写作学习的方法及要求。 3、情感态度与价值观目标：培养学生对阅读与写作的兴趣。 二、教学重点： 1、师生相互了解。 2、培养学生对阅读与写作的兴趣。 三、教学难点： 学生能按照老师的要求进行解阅读与写作的学习。 四、教学准备： 教案、作文本。 五、教学过程： 教学过程 学生活动 教案设计说明 例文解析： 学生给作文审题立意： 作文一： 鱼对水说：“你看不到我的眼泪，因为我在水里。”水说：“我能感觉到你的眼泪，因为你在我的心里。”毕业在即，离情浓浓，请以初中生活为素材，以“你在我心里”为题，写一篇文章。 要求：①除诗歌外，文体不限；②要突出自己的体验和感悟，不得抄袭；③不少于600字；④文中不得出现真实的校名和人名。 作文二： 日历是生活忠实的记录，我们的每一天都生活在这一页一页的日历上，日历具有生命感，当你翻过一页时，你是否已将难忘的昨日珍藏于你的生命史？当你翻过一页时，你是否明白鲜活的今日需要去填补？当你翻过一页时，你是否意识到美好的明日等待着你去创造？让我们伴随“日历”，将人生岁月谱写成永存的诗篇。 请以“日历”为话题，写一篇600字以上的文章，文体自选，题目自拟。 教师指导审题： 1、“你在我心里”，关键词“你”“心” （1）“你”是什么？ ①可以是同学、老师、父母； ②可以是学校、童年时光、现在的花季雨季岁月； ③还可以是爱心、感恩、书籍、责任…… （2）“心”——对……有感情 可以是亲情、友情、师生情等等。 总之，通过关于“你”的故事，反映一段真情。 2、“日历” （1）从“日历”二字来看： ①可以看作是“日历人生”的简化； ②可以写自己的几段经历； ③也可以写与“日历”有关的故事，等等。 （2）从提示材料来看： 可以写过去，可以写现在，可以写将来。 写过去，写出生活的酸甜苦辣，写出人生的美好意愿，比较好写； 写今天难以把握； 写未来比较空洞。 如何审题？ 找准关键点（命题作文有关键词；话题作文有时有提示句）； 例如： “那次，我和他（她）都是好样的” “没想到我如此 ”，可从“浮躁、虚荣、坚强、幸运、依赖父母”中选择。 跳出直线思维模式，发散思维，多角度剖析关键点； 具体用什么材料紧扣这个关键点，反映自己真实的情感或一个道理，建议“写小事，抒真情”； 链接范文： 阿婆，你看这日历 “阿婆，阿婆，你看这日历，怎么不对呀?”我站在日历边，故作奇怪的大声问道，嘴角有掩饰不住的笑意。紧接着，便听到阿婆踢踏踢踏的脚步声。阿婆朝日历看了一眼，马上明白了，伸出手来，轻轻拉拉我的小脸：“你这个小鬼，又偷偷撕日历啦!”笑再也忍不住，偷偷奔腾而出。 　　记忆回到快乐的小时候，我总是天真的每天都偷偷撕掉一页日历，然后快乐地期待阿婆发现时略微生气的样子。那时候，日历轻轻被撕开的声音如同夏日的冰棒一样美妙。 　　而现在，这快乐似乎好久都没有过了。学业像是一条巨大的东非大裂谷，横亘在我与阿婆之间。总是好久，才难得能够回阿婆家一次。 　　伴随着汽车的轰鸣声，车停在了阿婆家门口。还没走下车，就看见阿婆急急忙忙从里屋赶出来。 　　她倚靠在门框上，手不住地在围裙上来回地搓动。“小鬼，回来啦!”阿婆大声地叫我，脸上溢满了幸福与满足。 　　我拿起几袋水果下了车，阿婆一下子接了过去，一袋不留，也一点看不出她手中袋子的沉重，嘴里直说：“囡囡，快坐下里面有水喝。”说着就把水果放到桌子上，要去给我弄吃的。 　　也许是太久没回过阿婆家了，我竟有些拘谨，不知要说点什么，就站在屋子里，漫无目的地到处看。 　　忽然目光落到了日历上，咦，怎么回事，日历上还是前天的日子。“阿婆，你看这日历，怎么不对呀?”还是这句话，但此时，我是真的很奇怪。 　　阿婆踢踏踢踏的过来，看了半天，忽然一抬头，“哦，看我这记性，这几天，都忘了撕了。” 　　我的心猛地一沉，从没有如此真实的感受过阿婆的衰老，似乎忽然被人抽去了什么，痛一阵一阵地涌来。 　　我一下子紧紧抓住了她的手，紧紧的。望着日历，泪如雨下。 巩固练习 请以“脚步”为话题，写一篇文章。 要求： 选材要紧扣主题； 写真事，抒真情； 600字以上； 学生口答问题 教学反思: 学生无内容可写，是个很典型的问题。真正的原因何在，应该如何针对这一问题教学？应该好好研究研究。 老师也