媒介素养和媒介素.ppt

媒介素养和媒介素养教育的中外比较研究 摘要 现代社会是一个信息社会。在信息社会里，我们都难以摆脱承载信息的载体——媒介的影响，在日常生活中，媒介有力地影响着我们的生活、学习和工作，特别是随着网络媒介和新技术的不断发展和各种媒介的出现，媒介素养越来越成为当代社会人们所必备的重要素质之一。 这一段阐明了课题研究的意义 联合国教科文组织在1982年提出 联合国教科文组织巴黎总部 “我们必须让年轻人在一个充斥着图像、文字、声音的世界里学会生存。”媒介素养便是现代人生活在这个信息爆炸时代中必须具备的核心素养之一。 媒介素养是传统素养(听、说、读、写能力)的延伸,它指的是人们面对媒体各种信息时的选择能力、理解能力、质疑能力、评估能力、创造和制作能力、思辨的反应能力以及利用媒介信息为个人生活和社会发展服务的能力。 媒介素养教育的目的,就是指导人们正确认识和解读媒介及其信息,建设性地享用媒介资源,逐步使人们具备批判的能力和批判的自主性,使之能够在多元的媒介环境中,合理地利用媒介促进社会和自我完善,使用媒体而非受限于媒体。 本讲座的第一章阐述媒介素养的内涵和定义、与媒介素养密切相关的传播学、教育学和心理学的理论基础、以及信息社会中媒介素养的意义,第二、第三章立足于中外比较研究,聚焦英国、澳大利亚、日本和加拿大四国的媒介素养教育, 尝试梳理国外学者对媒体素养教育的理论研究和实践探索,分析中国媒介素养教育的现状和问题,试图从国外经验中总结出对中国的启示。 点评： 这个摘要比较规范，它阐明了研究的意义、价值和内容以及企图解决的问题、达到的目的。 关键词： 媒介素养 媒介素养教育 比较研究 关键词紧扣研究内容，不是把标题上所有的东西都抬进去，那样就不是关键词了。 问题的提出 在信息化的时代,大众媒体的影响和渗透无处不在,它与人们的日常生活息息相关。随着社会的发展和技术的进步,传统意义上的读写技能已经远远满足不了现代生活的要求。 问题的提出突出了研究的针对性和时代价值， 我们在21世纪谈论的媒体,既 包括传统的大众传播媒体,如电视、电影、报纸、广播、杂志等等,也包含了新兴技术为我们带来的众多新媒体形式和媒体平台,如手机、网络互动、博客、播客和各种形式的户外广告等等。 没有重复前言的内容。 人们生活在这样一个传媒营造的媒介生态环境中,一方面在享用传媒发展带来的丰富和便利,同时也在接受着传媒对人们的生活方式和价值观念的深刻影响。 面对如此纷繁复杂多变的媒体世界,应如何培养和提高公众的媒介素养(Media Liteeracy),使其具备认识媒体、选择媒体、解读媒体和充分有效地利用媒体的能力,使用媒体而非受限于媒体——答案便是媒介素养教育(The Education ofMedia Literacy)。 第一章 媒介素养 和 媒介素养教育 大卫·申克(David shenk)在他的《数据迷雾》 (Data Smog)一书中提到“信息疲劳”一词, 他说，在人类历史长河中,每当新的信息出现,人都有能力对其进行检测和思考。然而在过去的几十年中,信息量以几何级数急剧增长,而人处理信息的能力并没有这样的飞跃, 于是人就处在长期地信息处理能力缺乏的状态中。他把这种信息过剩现象命名为“信息迷雾”(Information)。 开始不直接谈媒介素养和媒介素养教育，而是提出“信息迷雾”这个新概念 在这样的“信息迷雾”的环境中,受众对媒介的认识,对媒介的选择与接触,对媒介传播内容的甄别（审查、鉴别优劣真伪）与判断,对媒介的运作和使用,直接关乎人们社会生活的质量,尤其是关乎青少年世界观、人生观和价值观的形成。媒介素养能够引领受众穿越“信息迷雾”并朝着良性的轨道健康发展。 提出怎样才能穿越”信息迷雾“的问题，答案就是加强媒介素养。 第一节 媒介素养 的 界定 一、媒介 媒介(Media)是连接传输与接受双方的中介物,是指传播媒体的总称,包括电视、电影、报纸、广播、杂志等传统大众媒体,随着信息时代的发展,也包括互联网、手机通讯、各种移动设备等新媒体。由于这些媒介都具有传播知识和信息的社会功能‘,因此都可以看作是传播信息的渠道或途径， 　 点评：媒介是一个多意词，“媒介”来自拉丁语mediun,是中介的意思。在英语中，媒介“media”[mi:djЭ]是“medium” [mi:djЭm]的复数形式，大约出现在19世纪末20世纪初，其义是指事物之间发生关系的介质和或工具。