信息技术席卷校园天地思想品德培养推陈出新8.docVIP

信息技术席卷校园天地 思想品德培养推陈出新 ——浅谈信息时代学生思想品德的培养 楚雄州牟定县茅阳第二小学 代建萍 思想品德课传统的教学方式使学生的主动性、积极性逐渐消失、创造性被扼杀，学生在良好道德品质培养方面也收效甚微，因此探索思想品德培养新方法刻不容缓。面对信息时代的到来，各种新的信息技术走进校园，多媒体技术被广泛运用于教学中，它独有的特点使思想品德课堂气氛活跃了起来，在培养学生思想品德方面成效显著，实践证明多媒体技术将逐步成为全面实施素质教育的重要手段，学生思想品德的培养方式将推陈出新。 【关键词】信息技术 多媒体 思想品德 推陈出新 【正文】 江泽民曾经说过：“创新是一个民族的灵魂。”的确，21世纪是以创新为灵魂的知识经济的时代，迫切需要创新型人才，而人才的培养离不开育。长期以来，思想品德课教学普遍存在着“满堂灌”、“一言堂”、死记硬背的现象。这些传统的教学方式使学生的主动性、积极性逐渐消失、创造性被扼杀，对思想品德课越来越没有兴趣，学生在良好道德品质培养方面也收效甚微，因此探索思想品德培养新方法刻不容缓。面对信息时代的到来，各种新的信息技术走进校园，多媒体技术被广泛运用于教学中，逐步成为全面实施素质教育的重要手段，学生思想品德的培养方式有望推陈出新。 一、传统的思想品德培养的方法和存在的不足 多少年来，思想品德课成为培养小学生形成良好道德品质品德的一块主阵地，小学生通过学习道德知识，培养了道德情感和正确的道德观念，在孩提时代就养成了良好的行为习惯，这在他们一生的成长过程中都具有举足轻重的作用。但是思想品德课的教学模式总是停留在原有的传统方式上，首先，全堂课教师是权威的讲授者教学方式来讲授，把本是师生之间、学生之间多边多重的交流对话活动变为向学生单向灌输的“一言堂”。更是一个虔诚的倾听者。再次，是活动的控者，教学习惯于在一个相对封闭的系统中操作，只注重在给定的大纲、教材、甚至在给定标准的“问题”导引下教学，这当然有碍学生的发展，而且还使学生养成了不善于提问、只寻求唯一标准答案等不良习惯。其次，传统的课堂教学只注重知识的灌输，而不关心学生的情感需要和能力的培养，导致学生个性的束缚和潜能的压抑，使他们的眼中只有黑板上的板书，没有活学活用。这种僵化的教育，最终导致学生的情感冷漠，人格扭曲。第三，传统的“满堂灌”、“一言堂”、死记硬背扼杀了学生的创造能力。在新的信息时代，如果不更新教学理念，不改革教学方法和教学手段，也不可能培养出创新型的学生。为了改变这样的局面，作为素质教育主要阵地的课堂教学，正呼唤、亟待多媒体的渗入、融合，以期对传统教学模式进行一次深刻的变革。 二、多媒体技术运用于思想品德课使学生的思想品德培养推陈出新 小学生的思想品德形成过程，是知、情、意、行诸方面协同发展的过程。在思品课中，我们应探索和利用各种教学方法，激发学生的学习兴趣，促进学生提高道德认识，产生道德情感，培养道德意志，实现道德行为。在思品教学实践中利用多媒体教学能把大量的知识信息，科学，快速，有效地传输给学生，引导学生增强对形象的感受能力与想像能力，激发学习的兴趣，从而全面提高思品教学的实效性。 多媒体教学，就是利用计算机制作各种教学课件，传输图片、音乐使教学形式多样化，它在强化视听感知、揭示事物运动变化过程等方面能发挥出色的作用。教学以其设备电化、教材化、表现手法多样化的特征在学习效率重要作用。符合学生的心理发展规律。能有效地帮助学生学生在一定的情境中运用多媒体计算机把书本的信息再现于学生眼前，更能使学生获得如见其人、如临其境的艺术感受，从而帮助学生认识生活，了解世界，帮助学生明辨是非。1.动画在思想品德教学中的运用 动画是当前深受广大小学生喜爱的一种媒体表现形式，在思想品德课中适当运用动画可以迅速把学生引入动画情境，拉近理论与生活的距离，使学生有身临其境之感。如在讲雷锋、王二小的故事时，可利用FLASHI动画表现故事的全过程，还可让学生看着动画自己讲故事，培养了学生动口、动脑的好习惯。 2．音乐在思想品德教学中的运用 音乐是传递感情和艺术的纽带，它能使学生融感情于其中，并在优美动听的旋律中受到感染。如，对学生进行爱国主义教育时，可以让学生欣赏《祖国、祖国我们爱你》，并学唱这首歌，使学生在歌曲中受到感染，从而产生爱国主义情怀。 3.课件在思想品德课中的运用 课件可配合动画、音乐、文字、色彩、超级链接等方式来展示课程内容，使内容有声有色，图文并茂，还可进行相关链接。多媒体技术的综合运用，既可以打破传统的“一支粉笔、一本书、走上讲台说半天”的教学方式，又可以边讲边演示，是学生更直观的理解教学内容，印象深刻。 三、思想品德课教学中运用多媒体技术的效果 将多媒体技术引入思想品德课堂，我们发现建立在网络平台