保姆式教学,喂一口吃一口9.docVIP

1.“保姆式”教学，喂一口吃一口　　 “保姆式”教学，为学生做一切，学生只需读读、背背、写写就行了。学生被这样的“勤”老师给惯“懒”了。　　 2.教学设计脱离全体，面向少数学生　　 在课堂上注意了引导学生的参与，但是由于环节要求较高，只有少数学生能够做到，于是课堂成立少数得意门生的舞台，多数学生当观众，课堂气氛压抑得很，虽然有的采取当前倡导的小组合作学习，但是在分配学习任务是没有明确的要求，以致出现了“小组代言人”这样的角色，所以虽然是小组合作，但是内部仍然有主角与配角，多数学生还是不能参与到课堂活动中来。因此，如何真正做到面向全体学生，就成了一个迫切解决的问题。　　 3.音标教学的反思 一、?因为基础不好不大愿意开口。 二、??????? 1．培养课堂教学的学习习惯 在音标教学阶段其实是师生磨合的一个最佳时期，一方面教师要想方设法提高他们学习英语的兴趣，不让差生掉队；另一方面教师要适时培养学生的学习习惯 在培养学习习惯上我们采用了 step by step 的方式，不急于求成。 3．方法适当，事半功倍 （1）合理安排游戏环节，选择适合他们的游戏 （2）?音标卡片的充分利用 初三是整个初中阶段的重要一年，也是最关键的一年，为使学生在英语这门学科上取得更大的进步，在中考中取得优异的成绩，我在教学中尝试了一些教学方法，效果不错，现作总结如下： 树立信心，明确目标二、夯实基础，查缺补漏 1.立足课本，夯实基础 2.找出不足，查缺补漏三、模拟训练，综合提高 1.课本为主，资料为辅 2.讲练结合，练重于讲 如何进行英语备考总复习?一、扣纲依本，有的放矢。 二、专项训练，突出重点。 三、建立信息反馈渠道，确保有效导控。1. 科代表渠道。将科代表训练成教师的替身，与学生保持密切联系，随时了解学生； 2. 三结合渠道。即定时与上层、中层和下层学生代表进行接触； 3. 课堂渠道。借助课堂提问和课堂练习来了解学生； 4. 作业、测试渠道。作业用来检查课堂效果，测试则用来检查阶段效果； 5. 生活渠道。与学生打成一片，和学生交朋友，关心、感化学生； 6家长渠道。利用电话与家长沟通，进而了解学生。四、保基础，抓中档，争高分。 新课改倡导全人教育，强调课程要促进每个学生身心健康的发展，培养学生良好的品质的终身学习的能力，新课改倡导建设性学习，注重科学探究的学习，关注体验性学习，提倡交流与合作、自主创新学习，课程改革的成败关键在于教师，教师是课程改革的实施者，作为教师的我必须做好充分的准备，学习新课程改革理论，更新教学观念，迎接新课改的挑战。下面简单地谈一下英语新课标学习的几点体会。 一、面向全体学生，为学生全面发展和终身发展奠定基础。 1、鼓励学生大胆地使用英语，对他们在学习过程中的失误和错误采取宽容的态度。 2、为学生提供自主学习和直接交流的机会，以及充分表现和自我发展的一个空间。 3、鼓励学生通过体验、实践、合作、探索等方式，发展听、说、读、写的综合能力。 4、创造条件让学生能够探究他们自己的一些问题，并自主解决问题。 二、关注学生情感，创造民主、和谐的教学气氛。 情是学好英语的重要因素，因此我努力创造宽松民主、和谐的教学空间，做到： 1、尊重每个学生，积极鼓励他们在学习中的尝试，保护他们的自尊心和积极性。 2、把英语教学与情有机地结合起来，创造各种合作学习的活动，促进学生互相学习，互相帮助，体验成就感，发展合作精神。 3、关注学习有困难的或性格内向的学，尽可能地为他们创造语言的机会。 4、建立融洽、民主的师生交流渠道，经常和学生一起反思学习过程和学习效果，互相鼓励和帮助，做到教学相关。 三、加强学习策略的指导，让他们在学习和适用的过程中逐步学会如何学习做到： 1、积极创造条件，让学生参与到阶段性学习目标，以及实现目标的方法。 2、引导学生结合语境，采用推测、查阅和协调的方法进行学习。 3、引导学生在学习过程中，进行自我评价，并根据需要调整自己的学习目标和学习策略。 四、对学生进行有效的评价。 评价采用形成性评价与终结性评价相结合。让学生认识自我，树立自信，有助于反思及调整自己的学习过程，评价或采用测验及非测验形式，平时重视形成性评价，对学生回答学习过程中的表现所改进的绩，及反映的情感、态度、策略某方面进行及时的评价，如有口头评价、等级评价、学生之间互相评价等方法，充分发觉学生的进步，鼓励学生自我反思，自我提高，测验以学生综合运用能力为目标，侧重于学生理解和获取信息，能力减少客观题，增加主观题，通过评价学生学会分析自己的成绩和不足，明确努力方向。 新课程改革不能只停留在理论上，在实践中发现问题，在新课标的理论指导下解决问题，在课改中不断学习，不断实践，不断反思，愿与新课程共同成长。 英语新课程标准学习体会 通过学习和培训，使我对新教材有了初步的认