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信息技术是教育创新的发动机 贺小青 （河北省霸州市南孟镇中北岸中心小学） 摘要：《中小学信息技术课程指导纲要》中明确指出：信息技术课程要努力创造条件，注重培养学生的创新精神和实践能力。所以，师生可以利用信息技术用来创设教学情景、组织学习材料，帮助教学思维、进行合作交流。利用计算机的教学手段能为学生提供生动逼真的教学情境，将所教课程和信息技术高效生动的整合起来，以更加宏观的角度去教会学生领会学习的乐趣，为学生开拓观察、思考、归纳、猜想的空间，使学生更加透彻地理解知识的本质、应用所学的知识，促进学生主动参与，充分发挥学生的主动性。 关键词：信息技术，课程整合，能力培养 创新是人类进步、经济发展的动力和源泉。为 了培养创造型人才，教育必须创新。中小学信息技术是重要的基础课程，是实施素质教育最重要的学科之一。《中小学信息技术课程指导纲要》中明确指出：信息技术课程要努力创造条件，注重培养学生的创新精神和实践能力。因此，培养学生的创新意识，训练学生的创新思维，开发学生的创新能力，是现在信息技术教学的中心任务。 一、信息技术的特点。 信息技术之所以在教育领域受到人们推崇备至，是与其自身的特点分不开的。 首先，信息技术的全面进步使得教学内容的多样性得到前所未有的提升高。随着信息技术的飞速发展，信息技术对多种信息处理和再现功能，成为课堂教学信息呈现的重要手段。多媒体课件承载了大量信息，集成了文字、图形、图像、音频、视频、动画等，使教学对象的呈现方式更加丰富、直观，并且具有人机交互的独到之处。教师在教学过程中，合理使用多媒体课件，可以提高教学媒体的展示力和交互性，极大地丰富了教学内容的呈现方式。多媒体教学在课堂教学中的应用，尤其是计算机辅助教学和网络教学手段的应用，使得抽象的问题得以直观显示，形象生动。从视觉和听觉等不同的感官对学习者以影响和刺激，激励学生的学习兴趣。让学生获得良好的心理体验才会产生心向往之的情感，使学生记忆更加深刻和持久，促使学生以饱满的热情伞身心地投入学习，实现学生主动学习。 其次，信息技术传输信息的大量性和及时性都加速了教学的不断创新。现代教息技术具备大容量的教学信息储存功能和多样化的教学信息功能，运用信息技术，能够实现教育信息在一定时间内大量高地传输，其传输数据的多媒体性，生动形象，富有趣味性。信术不仅显示出教育内容的创新，更在实践过程中体现了创新思想，解决了传统教育中难以解决的问题。运用信息技术能够充分整合各种各样的教育资源，使得以前晦涩呆板的教育内容能够通过视频、动画等形式更加生动形象的展现在学生的眼前。激发了学生的学习兴趣，提高了学生的观察和想象能力。另外，资源的共享、信息的广泛性和信息显示的多样性，教学过程的及时反馈以及多种教育媒体的综合利用，使知识结构更加清晰，提高了教育的效果。特别是网络环境下教学模式的广泛应用，使得学生的自主学习、合作学习、探究学习更加易于实现，信息技术大大地扩展了教育过程的内涵外延，促进师生创新精神与创新能力的培养。 二、信息技术与教学课程的整合 如果单纯的一种技术能够如此深刻的改变由来已久的教育学模式，那根本的原因肯定不是有它自身决定的。因此，信息技术和现代教学的高效的整合，才是促成这种趋势的原因所在。 “狭义”的课程整合是把信息技术作为学习工具来改变教和学的方式。广义的课程整合是以重新审视社会信息化对课程带来的质的变化为基础，涉及到教学理念、教学目标、教学内容、教学策略和教学手段的全面革新，是应用信息技术平台全方位地“重构”现代课程的过程。 信息技术与教学课程的高效整合是一项任重道远的工程，在不断地探索和研究中基本上形成了三个基本点：1)在信息化环境中实施课程教学活动；2)使课程教学内容成为学习者的学习资源；3)利用信息加工工具让学生实现知识重构。在教学实践中，信息技术与课程整合要遵循以下原则： 1．将先进的思想和教育理念融入到信息技术与课程的整合之中。信息技术与课程整合是 为了培养学生具有良好的信息素养，并具有创新精神和实践能力。因此，信息技术与课程相整合的过程不仅仅是现代信息技术手段的运用 过程，它必将伴随教育、教学领域的一场深刻革命。先进的思想可以保证在进行整合和教育创新的同时，能够给学生创造一个优良的思想环境，具备正确的学习目的和学习目标。 2．打破以往的教学模式中呆板和晦涩的环节，重塑新型的教学模式，以学生为中心。当前教改的主要目标是创建新型教学结 构，即以学生为主体，教师为主导的“学教并重”的教学结构，信息技术与课程的整合当然要紧紧围绕这一教学结构来进行。在课程整合的教学模式中，要充分发挥学生在学习过程中的主动性、积极性和创造性。 学生既是知识的构建者，又是信息技术的使用者，而教师作为学习的 组织者、指导者和帮助者，其主要任务是为学习者建构恰当的学习情