昌乐二中考察有感.doc

昌乐二中考察有感 为学习先进的教育教学经验，深化课堂教学改革，学习高效教学课堂的模式和实践，提高业务水平，学校组织了老师赴山东昌乐二中进行学习，通过听课、听报告、观摩课堂教学,确确实实使我们大开眼界、受益非浅，心灵产生极大震撼,传统的教学观念彻底颠覆,切实感受到不屈此行。 走进昌乐二中，学校的特色文化建设和校园整洁、优美的环境令我们赞不绝口。首先映入眼帘的是一排教学楼，似一本打开的书，名为海纳楼。楼前宽阔的半圆型广场，寓名金钥匙广场，寓意莘莘学子拿着金钥匙打开浩瀚书籍大门，求真求善。校园文化建设的亮点在内涵和外显两个方面相得益彰。除了建设设计的寓意，校园中也处处营造浓厚的文化氛围。每个班都有一面展示的彩墙，展示每个班的成长与学习。每个班有特色的班名、班约、道德名言、英语学习等展示于校园所有的墙面，可谓是道德素养教育抢占先机。 在昌乐二中，感触最深的是教学的规模和学生自主学习的能力。教学模式基本上是导学案教学，形成“271高效课堂模式” （二）“271高效课堂”解读 1、“271高效课堂”的内涵 （1）学习内容方面： 20%的知识——自学能会 70%的知识——合作学会 10%的知识——老师教会 2）（学生组成方面： 20%的学生——特优生 70%的学生——优秀生 10%的学生——待优生 （3）“271高效课堂”的时间分配及内容安排： 20%（约10分钟）——教师指导、点拨、答疑 70%（约30分钟）——学生自学、讨论、展示 10%（约5分钟） ——学生自结、巩固、检测 。 在这之前，我和许多老师的看法一样，我们的学生懒散、缺乏主动性，课上绝大多数同学不能自学，不会张嘴，不能交流合作，不能在解决问题中推进课堂的生成；我们的学生呆笨，缺乏解决问题能力，对于学科方面细微问题和重点、难点问题不会注意到或根本不能够解决。于是我们绝大多数教师为我们课上、自习的放不开，为我们固步自封，列出了种种看似非常必要的理由。但事实是，昌乐二中的老师做到改变传统理念，改变授课模式，做到课堂上学生主动参与，热烈讨论和积极展示，真正成为学习的主体。 当大家面对这个问题的时候，许多老师都会想到必须靠先进的理念来引导。这个想法非常正确。但我认为最重要的是执行力，对学校而言，课改成功的关键就是我们师生的执行力。说到底，就是教师在执行课堂模式上竭尽心力，不打折扣，在编制学案上精益求精，不是应付；在学生引导上，智慧共享，不流于形式。当我们真正把学习主体的学生驱动奔跑起来的时候，创造“奇迹”的时候，二、?改革中的阻碍和困难关于这个问题，大家论述的很多，我仅就一个一线教师所遇到的具体情况谈谈我的看法。1、首先，在学生的思维和习惯方面积弊太深。高中的学生已经经过了十年的学习生活，很多学生对学习的厌倦由来已久。不要说高中学生，现在有的小学生都开始厌学了，他们的人生才刚刚开始，将来的路可怎么走呢。现在的高中生已经习惯了老师把任务安排得很具体，如果给他们时间自己安排，他们反倒不适应。就拿制定学习计划来说吧，他们的计划上充斥着口号一样的套话，而没有一点具体安排，不能安排自己的时间，更奢谈什么主动学习。从学习习惯上说，他们习惯老师给出答案，而不想自己思考，他们把老师安排的思考时间当做娱乐时间，总而言之，上课动手不动脑的现象非常严重。2、高中课程紧张也是改革中的阻力。这是一个矛盾，只有学生动起来才能更好的完成学习任务，而改变学生的思维和习惯又是一个缓慢的过程，在这个过程中，教学活动不能停止甚至说不能滞后，这些年中，很多老师包括我自己，就是在这样的矛盾中缓慢探索。3、再有就是教师的观念还需要进一步解放，教学实践越长改变越难，在我的几年工作中，我深深地体会到了这一点。但是无论多难，老师必须先转变观念，我们不能指望等学生变成理想的样子我们再行动，事实上，根本不存在理想的学生，他们需要老师的引导和帮助。 三、几点建议高中改革需要小学初中的铺垫，这一点不是我们能决定的，但是，在既定条件下，我们也需要做些具体行动。、?注意教学内容上的选取。正如以上所说，教学内容多、学生基础差是改革的一个困难，这就需要我们老师要对教学内容有个整体把握，要做到循序渐进，千万不能做无用功。无论在内容选取还是在顺序调整方面，要针对我们学生的特点，运用我们的智慧和努力做适当安排，尽量在完成教学内容的前提下，给学生留些适应变化的空间。、?注重具体问题的设置。其实有时候，同一个教学内容可以用不同的形式来完成。只有变一变活动和提问，就能使课堂活起来。但反过来说，任何一个看似简单的小变化，都需要老师付出很多时间精力，这些工作是无形的，甚至在其中还会走很多弯路，就像学生有时候用了一节课