让每一个学生成功地跨入21世纪_教育综合.docVIP

让每一个学生成功地跨入21世纪_教育综合 教育综合 让每一个孩子成功地跨入21世纪，是每一个孩子的要求，是每一个家庭的要求，也是现代社会对教育最根本的要求。 自1987年以来，我们开展了为期十几年的以成功教育为主题，以让每一个学生成功为目标的教育改革，在推进教育改革、实施素质教育中产生了一定的影响。 一、坚持教育科学研究，探索教育成功之路 1987年我选择学习困难学生集中、地处大洋桥的闸北八中搞研究，一方面是由于闸北区教育和社会发展的需要，与区委、区府营造的教育改革的氛围有关；另一方面与我的经历有关，我从参加工作至今，教的、管的、研究的都是这类学生。1983年我进入上海师大教育管理系攻读第二个本科。围绕学习困难学生问题，我查阅了许多书籍，做了几千张卡片，在老师们的教育下，我逐步认识到这是个世界难题，就像爱情是人类永恒的主题一样，学习困难学生的教育是教育研究永恒的主题。当时我虽然不知道用什么方法解决这一问题，但心里已暗暗确定了一辈子研究提高学习困难学生的信念。 1985年我被借调到区教育局专门分管12所薄弱初中，为了贯彻市教育局提出办好每一所学校的思想，区教育局明确提出了“局领导要偏爱差校，学校领导教师偏爱差生”的口号。 经过两年的调查研究，当时任区教科室副主任的我提出集中力量深入间北八中，探索“薄弱初中德育语数外结合改革，大面积提高学生素质”的课题，这一课题被列为上海市“七五”重点课题，在各级领导关心组织下，由区教育学院和闸北八中共同组成课题组。 我们收集了几千万字的国内外资料，包括外文资料，并进行调查研究，开展了十几个方面几十项调查。经过资料研究、实际调查、综合分析、经验判断、理论逻辑推导考证，我们得出的结论是，学习困难学生的智力是正常的，学习是异常的，主要问题是学习自信心差、学习积极性差。其实，孩子天生都是喜欢学习的，每年9月1日小学一年级新生都是兴高采烈地进学校。随着义务教育的延长，越来越多的孩子厌恶和抵制学习，而且这一趋势在发达地区和国家也越来越严重。 当时改革的主要对策主要有三方面： 第一，变埋怨责怪学生为坚持对学生有积极的期望和要求，基本点就是相信每一个学生都有成功的愿望，都有成功的潜能，都可以取得多方面的成功。 第二，以学生实际为基点，以创造成功机会为核心，改进教育教学方法。即以低起点严要求、小步子快节奏、多活动求变化、快反馈勤矫正为特点改进教学方法5以培养学生成功心理，形成学生自我教育能力为重点改进教育方法。 第三，实施以鼓励表扬为主的鼓励性评价。 经过两年的改革，实验效果非常明显，但作为一项研究，如何合理解释其中的规律性认识却始终很困难。 可以说，当时我有近半年的时间，全身心沉醉在研究中，别人和我说什么，都没有反应。常常忘记到幼儿园接女儿，有时到晚上八九点钟才去接孩子。不是我不爱女儿、不要家庭，而是每当我想起闸北八中孩子呆滞的目光和家长绝望的表情，我的心都在颤抖和疼痛。我们中国有悠久的教育历史，有世界上最多的学生和教师，有优越的社会主义制度，为什么一讲起教育，不是什么“鲁姆”，就是什么“斯基”?我们需要学习和借鉴外国先进的理论和方法，但并不是简单地照搬外国的理论和名词就能奏效的，我们应该有所贡献，有所创造。 在那段日子里，我没日没夜地查阅学习国内外资料，认真分析教师实践中的经验与教训，到处寻找专家咨询，最后，我突然发现所有措施都与帮助学生成功有关，更重要的是成功教育的实践和思想因素在优秀教师中早已存在，我最多也不过是发现了这一规律。 成功教育很快得到了各级领导、专家以及第一线教师的肯定和鼓励。 这时我却在想，这一研究仅仅是开了一个头，距离科学意义的研究，还有许多路要走，已有的认识要让更多的教师转化为实践，已有的实践要进一步上升为理论，这一切都需要进一步深入到第一线。1994年，44岁的我卸去了区教科室主任的担子，毅然到闸北八中担任校长，我向全校老师表态，还有两个8年抗战，我愿意一辈子在闸北八中，把自己的一生献给成功教育。 1995年闸北八中又合并了中兴中学，学校设两个办学点，总规模达到45个班级2200多学生。1997年，我又创办了田家炳中学，兼任校长，1998年转为董事长，该校规模已达30多个班级近1500名学生。 我也知道风险很大，万一失手，已有的成绩和研究就会推翻，党和人民已给了我那么多荣誉。一个人还是要以事业为重，一个人一辈子干一件事不容易，干成一件事更不容易，个人名利是小事，即使失败了，我也要留一个失败记录供后人借鉴，更何况，有那么多领导、教师、家长、学生支持，只要努力就一定会有收获的。 可以说，1994年至今，在各级领导关心下，成功教育的理论研究和实践又取得了一些成绩。 二、首先使学校成为教师成功的学校 学校首先应该成为教师成