课堂观察成成中学.pptVIP

观课”与“听课”比较，“听”指向声音，“听”的对象是师生在教学活动中的有声语言往来；是为了认识真实的课堂，听课者往往坐在后面；而“观”不仅要用耳朵听，更强调用多种感官（包括一定的观察工具）收集课堂信息，因为在多种感官中，“眼睛是心灵的窗户”，透过眼睛的观察，除了语言和行动，课堂的情境与故事、师生的状态与精神都将成为感受的对象，更重要的是，“观课”追求用心灵感受课堂，体悟课堂，从大处看，从关键看，而不拘泥与于偶然个别现象。 同样的， “议”是围绕课堂去探讨，“评”是句号而“议”是问号。 “评”是对课的好坏下结论、做判断；“议”是围绕观课提出问题、发表意见，以促进反思为主。因此，评课活动主要将“表现、展示”作为献课取向，执教者重在展示教学长处；而议课活动以“改进、发展”为主要献课取向，不但不怕出现问题，而且鼓励教师主动暴露问题以获得帮助，求得发展。 ⑵观察者与作课教师交流：目的是让观察者对本课有更深刻的理解，为确定自己的观察点和开发观察工具提供必要的帮助。 ⑶确定观察点，明确合作中的分工，设计观察工具。 新课程有效教学观摩课课堂教学观察表一（学生活动等级量表） 执教者： 课题： 观察者： 观察时间： 教学目标：