师范硬笔书法教第二版第六章课件.ppt

* 使用范围：高等学校师范专业、非师范专业通识课 教学内容：第六章 板书书法训练 教材名称：师范硬笔书法教程（第二版） 类 型：课堂演示 制作工具：Microsoft PowerPoint 2003 Adobe Photoshop 8.0.1 运行环境：Windows XP Professional Microsoft PowerPoint 2003 或以上版本 《师范硬笔书法教程》（第二版）课件 第六章 板书书法训练 Phone： E-mail： 无论是在教学还是宣传中，板书都有着特殊而重要的作用。作为一名大学生，特别是师范专业的大学生，必须充分认识板书的地位，积极参加板书训练，不断提高板书水平。 第一节 鼠标不可能彻底取代粉笔 第二节 板书的书写方法 第三节 板书设计和板面安排 书法实践 第六章 板书书法训练 现在，年轻教师的板书水平普遍较差，无论是书法水平还是板书格式都不如人意。同时，他们对板书的淡漠态度更是让人担心。许多教师的板书或者字迹潦草，难以识读；或者字迹模糊，看不清楚；或者不讲格式，要么从左到右写满一黑板，要么杂乱无章地写在黑板各处。有的教师甚至根本就没有板书的习惯，一堂课下来几乎不板书，这种现象被人们称为“课堂无板书”。 第一节 鼠标不可能彻底取代粉笔 尽管电子多媒体具有很多优点，但是鼠标在今天和将来都不可能彻底取代粉笔。鼠标在将来也许会成为教具的主流，但粉笔依然会在课堂上发挥着重要作用。 一、板书的书写示范作用 课堂板书对学生的书写能力有重要影响。学生的写字、画图、制表、公式演算等方面的能力不是天生的，而是在课堂教学的动态过程中向老师学来的。教师用粉笔亲自在黑板上写下的每一个字，解题或绘制图表的每一个动作步骤，都在传授科学知识的同时，向学生演示着“怎样写”和“怎样做”，包括笔画结构、字距行距、段落格式、书写态度等，发挥着潜移默化的书写示范作用。 板书的独特优势 在一项教学实验中，一个班先采用PPT课件演示画图解题的过程，然后要求学生自己完成，结果许多人发生了书写格式错误，有人甚至无从下手；而在另一个班则采用板书演示的方法，由于学生亲眼目睹了老师书写的整个过程，因而在自己动手时普遍完成得较好。 事实证明，学生的书写能力主要是通过对老师的模仿来提高的。课堂板书不仅发挥着“知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观”等多维示范的作用，更是学生书写模仿的主要途径。 二、板书的师生互动作用 运用多媒体辅助课堂教学，最大的缺陷就在于师生互动不够。ppt课件往往是事先预设的，是教师对课堂教学的设想和计划，带有很强的主观色彩，很难准确地预知不同时空条件下教学与学生的实际情况。虽然课件是为课堂服务的，但在实际的操作中，由于课件不容易随时改动，为了把制作好的课件演示出来，就很容易出现课堂为课件服务，老师和学生的思路被课件牵着走的现象——事实上，一个完全受控于课件“预设”的教学过程不可能是一个良好的师生互动过程。 与ppt课件相比，板书的最大优势就在于能够很容易实现师生互动。在课堂过程中，学生经常会提出一些教学设计之外的问题，如果老师能随时纳入这些开放的内容，一边针对学生的问题展开讨论，一边随时在黑板上板书，就能够真正吸引学生参与到教学过程当中，从而让师生互动起来。 三、板书的思维引导作用 在教学过程中，学生由于受背景知识和思维习惯的影响，在理解一些复杂问题时，容易出现思路障碍或思维偏差，需要老师及时加以引导和纠正。板书可以随圈随点，知识呈现灵活；可以随评随议，及时纠正偏差；可以随写随擦，内容增减方便，这样，既可以针对课堂的具体情况及时处理，切合学生的实际，又能够对教材难点进一步挖掘，提高学生的思维能力。这与呆板的多媒体课件的预设程序相比，肯定更符合学生的认知特点和思维规律。 由此可见，课堂板书具有特殊的重要作用。板书的运用技巧与现代多媒体的运用技巧一样，都是教师教学技能的重要方面。作为一名师范专业的大学生，应该高度重视板书的作用，积极参加板书书写练习，提高板书水平，为今后的教育教学工作打下坚实的基础。 一、板书的写字姿势 写粉笔字的姿势，主要是站姿。两脚自然分开，身体斜侧约45°，与黑板距离一尺左右，拿粉笔的右臂悬提，而左臂则可自然下垂或置于胸前。写字时要自然放松，切忌扭腰抗肩，否则，不仅姿势难看，而且也容易手臂疲劳。 有一点需要特别强调的是，不能背对学生进行板书。有些老师习惯面对黑板