快乐的小公鸡 说课稿.docVIP

快乐的小公鸡 说课稿 《快乐的小公鸡》说课稿 一、说教材 《快乐的小公鸡》是北师大版一年级下册第十六单元的一篇精读课文，这是一篇充满浓郁儿童情趣的童话故事，它主题明确，清洁简单，形象鲜明突出，语言生动浅显而富有教育意义，文中插画能有效帮助学生理解课文。故事中的对话能够发展幼儿口语表达能力。而且使幼儿懂得感受帮助别人而快乐的感觉。 二、说学情 一年级学生虽说只有六七岁，但是由于这是一年级第二学期，在此之前学生已经学过许多短小有趣的课文了。因此学生已经有了一些识字方法和读不通课文的应对措施，所以在自学时，只需要稍微提示就可以了。大部分学生能够正确流利地朗读课文，会有序地观察插画，能够利用插图来理解课文。但是低年级学生注意力容易分散，自觉性不高，这就要求老师严格把握课堂，精心设计教学流程。 三、说教学目标 1、理解故事内容，初步掌握情节，学习动物对话； 2、初步体验为别人做好事，别人喜欢，自己也快乐的感受。 四、说教学重难点 重点：1、认识13个生字，会写7个汉字。 2、熟读课文，体会文中感情。 3、理解课文意思，感受帮助别人就会快乐。 难点：1、规范书写生字。 2、体会帮助别人，就会快乐。 五、说教法、学法 教学这一课时，不仅要对学生进行语言文字训练，还要培养学生的理解、感悟能力。我主要采用提问法，引导学生读文章，使学生通过学课文，悟出“帮助别人就能得到快乐”的道理。 在本课的教学中，学生主要以小组合作学习为主，朗读是低年级教学的难点也是重点，所以多种形式的朗读是每节语文课的必修项目，学生在自主朗读、小组朗读，分角色朗读，合作学习、以及交流探讨中获得语文知识。 六、说教学过程 （一）、 复习导入：通过上节课的学习，认识生字词，复习字词，回到文中。用一道填空题把学生带进课文。小公鸡一开始心里很 ，后来却变得 了，它是怎样寻找快乐的呢？这 节课就让我们继续学习课文。 （二）精读课文。 第一部分 （1）学生自由读课文，一边读，一边思考 1.小公鸡为什们苦恼？请大家自由读课文第一自然段。 2、理解“整天”、“苦恼”的意思。 3、谁能把小公鸡的痛苦烦恼读出来？ 4、因此，它想--------------------------。（课件跳出） （2）是呀，怎样才能快乐呢？请同学们自由朗读课文2—4自然段，边读边思考：为了寻找快乐，小公鸡都到了什么地方，用横线勾出来；请教了谁？用双横线勾出来。 （3）学生朗读课文，然后交流： 小公鸡来到田野，请教了老牛；来到池塘边，请教了青蛙；来到花丛中，请教了蜜蜂。 第二部分 （1）读和老牛对话部分 小公鸡出门寻找快乐了，它先来到绿绿的田野里，它遇见了老牛，小公鸡是怎样问老牛的，老牛又是怎样回答的呢？ （2）指导读小公鸡的问话（体会其礼貌）。 指导读老牛爷爷的回答（体会其快乐）。 男女同学分别扮演小公鸡和老牛爷爷来读一读。 （3）小结：老牛爷爷认为怎样就会快乐呢？（教师板书：耕田地） 第三部分 告别了老牛爷爷，小公鸡又上路寻找快乐了，它还请教了谁？它们又是怎样说的呢？你喜欢谁，就读读谁说的话吧。 （1）指名学生读小公鸡与小青蛙、小蜜蜂的两次对话，并说说自己为什么喜欢。 （2）青蛙哥哥认为做什么是快乐呢？（教师随机板书：捉害虫） （3）蜜蜂姐姐认为做什么是快乐呢？（教师随机板书：传播花粉） 第四部分 总结性谈话 （1）.同学们，这是一只多么勤学好问的小公鸡呀，它分别向老牛爷爷、青蛙哥哥、蜜蜂姐姐请教，可是，它们的回答却不一样。想一想，小公鸡还会到什么地方，请教谁呢？（学生交流） （2）此时，如果你是小公鸡，你的心里会有什么疑问？（为什么做的事情不一样，却都感到快乐）（帮助别人就会得到快乐） （3）.同学们真聪明，你们说的其实和公鸡爸爸说的是一样的。让我们一起来读读这句话吧。帮助别人就会得到快乐。 （4）.小公鸡明白爸爸说的意思了吗？它是怎样做的呢？（指名说：小公鸡每天早早起床，和爸爸一起为人们报时，它成了一只快乐的小公鸡。） （三）、角色扮演 分组带上头饰，一人独旁白，有感情地分组读老牛爷爷，青蛙哥哥和蜜蜂姐姐，小公鸡和鸡爸爸的话。 （四）、总结，拓展延伸 1. 让我们再来读读课文，和小公鸡一起分享一下它的快乐吧。 2. 2.通过这节课的学习，你觉得这是一只怎样的小公鸡？ 3.在你的生活中有没有做过帮助别人让你感到快乐的事情呢？学生交流，教师总结。 七、说板书设计 科学、条理清晰的板书设计有利于学生更好地理解学习内容，提高学习效率。所以我的板书设计包括了课题、课文基本人物及其行为、主题思想，具体内容请看PPT。 快乐的小公鸡 老牛爷爷 耕种田地 青蛙哥哥 捉害虫 蜜蜂姐姐