让经典音乐走进孩子的心灵2.doc

小学音乐 让经典音乐走进孩子的心灵 ——例谈小学生经典音乐欣赏能力的培养 如东县丰利镇丰利小学 严明明 在音乐欣赏教学中，教师往往局限于教材指定曲目，很少进行拓展，而且对大多数欣赏作品往往一听了之，缺乏必要的引导，学生的品味和体悟浅尝辄止。社会上盛行“快餐式音乐”，大众媒体对流行音乐存在宣传偏好，使学生课余多受流行音乐的感染和熏陶，学生正处在一个缺少经典音乐作品感染和影响的时代。对于模仿能力很强的小学生，流行音乐元素的影响力特别巨大，不少小学生以会唱流行歌、说RB等为荣，而对中外经典音乐知之甚少，渐进渐远。应该说，流行音乐有它独有魅力，但经典音乐更经受时间洗礼，经久弥香，历久弥新。在教学中，我充分认识到提高学生经典音乐欣赏能力的重要性，并作了一些尝试，主要遵循由易到难的规律，曲目选择注意童趣和形象化，如可爱的动物美丽的大自然有趣的音乐童话等。鸟虫鸣流水雨雷《森林的歌声》课前我辑取了乐曲的各主题片段，在导入，先播放各主题音乐片段，让学生聆听并听辨出分别是用什么乐器演奏的？并模仿各乐器演奏姿势。（竹笛、提琴、吉他），为后面分析曲式结构、记忆各段主题出现顺序教学奠定了基础。听辨导入后，：“今天听一场音乐会，大家要认真听，听完后告诉我，音乐会在哪举行？有哪些歌手来参加？”把学生带入乐曲欣赏教学中。启发学生想象：生活中充满了歌声，那大自然会唱歌吗？森林的歌声来自哪里？：山会唱歌水会唱歌森林也会唱歌动物更会唱歌大自然太美了，大自然的歌更美妙再次聆听几种主奏乐器，分析曲式结构及主题出现顺序维瓦尔第《四季》格里格《晨景》贝多芬《溪边景色》（《田园交响乐》第二乐章）彭修文夏之夜 教后记：对于儿童来说，音乐情感与形式几乎都能诱发其天然的审美冲击与兴趣，在本节课中，我以美为突破口，以实践为中心，以技能为手段，让学生在大量音乐活动中学会学习，学会创造。在教学的整个过程中，我只作简单提示，给学生尽可能大的空间，让学生自己发现问题，解决问题，使学生在饶有趣味和充满情感的情境中轻松愉快地接受童话音乐美的熏陶，提高审美能力。同时我介绍《鸭子拌嘴老虎磨牙跳圆舞曲的猫《彼得与狼》《小巫师》牧童短笛贺绿汀俄罗斯作曲家、钢琴家亚历山大齐尔品在游历欧洲各国时欣赏的整个过程中，我首先让学生完整的欣赏，然后说说自己的感受，接着我给学生把歌曲作了一下简要的介绍。让学生对歌曲有了大致的了解。分段欣赏，展开丰富想象：如一幅淡淡的水画，在青山、白云下，老牛在河边慢慢吃草，一个牧童骑在牛背上，悠闲地吹着笛子，一派宁静安祥的田园风光。中间一段是具有传统民间舞蹈风格的欢快乐段，与第一段形成明显对比，听起来舒畅而华丽。在这里我通过示范，启发学生和我一起跟着音乐舞蹈表现小牧童在田间愉快捉鱼的情景。最后一段再现第一乐段仿佛是小牧童捉满了鱼，欢快的回家了。段音乐，做一些艺术加工，音乐剧。将想到的用彩笔画成画，音乐与美术的综合。 民族管弦乐队合奏《丰收锣鼓》唢呐山村来了售货员管弦乐曲晚会笙独奏火车进侗乡江南丝竹《欢乐歌》民乐合奏农家乐丰收的喜悦提到爱国主义教育，学生的思路往往一下就会想到那些英雄人物的壮举，可真让他们从音乐中体验这种情感时，却有一种不屑：音乐就是音乐，哪有那么大的魅力好音乐是让们受到熏陶感染，我们不愿听那些大道理在教学中缺乏引导，教学手段不够灵活在和他们一起欣赏合唱歌曲《在太行山上》时，运用歌曲的时代背景，通过手段，将学生带到战火年代，使他们如身临其境，并更加珍惜时光，热爱自己的国家。在欣赏教学中，我不但让他们学会一些基础知识，更让他们多听、多领会音乐的内涵，将多门学科知识与音乐相融合，在潜移默化中让他们的思想得到升华。在欣赏俄罗斯作曲家柴科夫斯基的《1812序曲》时，我首先和他们一起回顾或翻阅有关拿破仑侵略俄国、俄国人民奋起反击、保卫祖国并最后获得胜利的那段历史，然后再欣赏音乐作品，边听边讲述，乐曲第一主题缓慢、庄严，仿佛是叙述了拿破仑军队来犯，国难当头，俄国人们祈求上帝的保佑接着音乐加快，力度逐渐坚强，弦乐器和木管乐器用三连音做紧张的上行模进，仿佛叙述着战火正在蔓延，俄国人们抗敌卫国的热潮在不断高涨；第二主题是由木管和圆号吹出的骑兵主题，象征着俄国军民同仇敌忾、奋起抗敌的英雄形象。最后的结尾是灿烂辉煌的钟声，鼓声、礼炮声响成一片，描写了俄罗斯人民举国欢庆抗战胜利的盛大场面。同学们跟着教材的提示与教师穿插讲解，顺着事件发展的各个阶段引起情感震动，激发了他们的想象和联想，很容易地理解了音乐作品中所叙述的故事情节。欣赏总结时，学生很自然就谈到：无论是中国作品还是外国作品，无论是哪种形式的表现，音乐真的能让人感受到那种强烈的爱国热情、激励人奋发向上。《梁祝》、《穷人的孩子早当家》（选自《红灯记》）《迎来春色换人间》（选自《智取威虎山》） 总结：为了让学生养成亲近、喜爱经典音乐作品的好