论小乐器竖笛对农民工子女音乐素养的提升.doc

论小乐器竖笛对农民工子女音乐素养的提升 在合唱歌曲演唱时还可以把二声部教学难点用竖笛演奏提前解决。案例四：合唱歌曲《苹果丰收》、《我怎样长大》、《小纸船的梦》等三度音程关系的合唱歌曲，可以引导学生用竖笛把握音准，教学时可以把学生分成两组，分别吹奏两声部的曲谱。再让学生把吹奏的旋律轻声唱几遍，然后把合奏的感觉移到合唱中去。在合奏或合唱的过程中，提示学生聆听另一个声部，为唱好二声部合唱歌曲做好铺垫。以器乐演奏为切入点，提高课堂合唱教学效果，培养了学生的合唱兴趣，提高了合唱能力。 在课堂教学中深入竖笛教学，促进学生创造性思维发展。 提到“创作”，很多音乐教师都会感到无从入手，如何让学生轻松、愉快的进行音乐创作，如何促进学生创造性思维发展。教师可以多运用情境教学法，从兴趣入手。案例五：在低年级的歌曲《顽皮的杜鹃》中学生可以用竖笛模仿杜鹃的啼叫声。教师也可以进一步引导学生创编杜鹃高低不同的啼叫声最后形成简单的合奏。 在高年级的创作中还可以根据学生的能力创编三声部的合奏，很多创作源于模仿，模仿是音乐创造的必经之路。通过模仿，由易到难、循序渐进地进行创造学习。 案例六：四年级的竖笛吹奏曲《牧羊女》一课中，教师可以创设情境教学用竖笛模仿小羊的叫声。在教师的引导下分梯次减缓难度教学，先用同一节奏一个音让学生创编羊妈妈的叫声，再用3 4 5三个音创编羊爸爸的叫声。教师可以引导学生形成小组合作、讨论、互助式学习，提高学习效率。学生在愉快的、自由的创编中很有感兴趣并且不觉得难。在逐步的由浅至深的创作中学生就能创编出很多不同的旋律，教师再加以整理形成三声部。 在课堂教学中深入竖笛教学与唱歌、视唱、创作等有机的结合：使课堂成为学生探究、合奏、参与、创作的天地。让学生愿学、乐学，提高课堂教学效率。倡导孩子们分小组自主学习、自主探究、自由交流，从而培养孩子们的自学能力，促进学生音乐素养的提高。 二、竖笛课外器乐社团表演培养学生乐队团队合作能力。 学校的课外器乐社团，对于给热爱音乐的同学创造了跟乐器接触的良好机会。学生合作性的培养是器乐社团活动的重要目标之一 。组建学校竖笛乐团并定期进行排练，注重学生表演能力的锻炼培养达成目标。学生演奏能力有较大提高，形成良好的协作意识和积极的审美情趣。 案例七：器乐合奏曲《多瑙河之波》 器乐合奏曲是在学生有了一定的竖笛演奏能力下，提高学生音乐素养的有效途径。对于农民工子弟、在家庭中得不到经典音乐的熏陶，器乐社团促进了学生音乐素养的提高。《多瑙河之波》在合奏的器乐曲中学生承担不同的声部，既有单独表现又有和声合作表现。器乐社团的合奏表演，提高学生的群体意识与团队协作精神。学生在三声部的合奏中要互相合作，在速度、节奏、音准等方面都要协调统一，这样才能达到理想的合奏效果。 三、竖笛器乐教学促进农民工子弟音乐素养的提高。 自从竖笛这一乐器进入了课堂之后，因其简单易学、物美价廉，且表现力丰富，顿时活跃了音乐课堂，形成了学校别具一格的艺术创作氛围，焕发出了新的艺术教育生机。 在艺术节中竖笛队学生自信的表演中外名曲、在课堂上学生悠扬的吹奏竖笛为歌曲伴奏、在课外学生能够自学吹奏简单的歌曲。对于这些来自城乡结合地区的农民工子女，竖笛器乐教学不但能够全面提高学生的音乐素养，还增强学生音乐表现的自信心和音乐的再创造能力，进一步完善学生的人格。 自从竖笛这一乐器走进农民工学生的学习、生活之后，因其简单易学、物美价廉、且表现力丰富、携带方便，顿时活跃了学生的音乐的天地，形成了学校艺术氛围，焕发出了新的艺术教育生机。作为一名音乐教师，通过10年坚持不懈的竖笛音乐教学引导，我校学生到初中后有一部分学生受到了器乐教学的音乐素养启迪，继续学习长笛、葫芦丝、巴乌等器乐。所以竖笛器乐教学为切入点，有助于对农民工子女音乐素养的提升。