16青山不老教案修改1.docVIP

16*《青山不老》教案 一、教学目标 1、认识、理解肆虐、盘踞、擎、劲挺几个词语。 2、能正确流利地朗读课文。 3、理解老人所创造的奇迹，能说出“青山不老”的含义，领悟老人植树造林、热爱大自然的精神。 （一）直接导入 谈话：上一课中，印第安人对土地的眷恋与珍惜之情深深地打动了我们，这节课，我们将一起去认识一位81岁的老人，他从65岁开始在晋西北这块土地上创造了一个青山不老的奇迹。 齐读课题 1．自读“阅读提示”，明确要求： 默读课文，思考：这位老人创造了怎样的奇迹？这一奇迹是在什么样的情况下创造的？ 联系课文，想一想作者为什么说“青山是不会老的”。、学生自由读课文 3．检查学生自学情况，说说课文主要讲了什么内容？ 、归纳总结概括文章主要内容的方法 （主要人物+关键词句+主要事件） ?A 初感“奇迹” 1、带着“老人创造了怎样的奇迹？”这一问题默读课文，并画出相关语句。 2、通过朗读能表现这一奇迹的相关语句，初步体会“奇迹” 句子1：窗外是参天的杨柳。院子在山沟里，山上全是树。我们盘腿坐在土炕上，就像坐在船上，四周全是绿色的波浪，风一吹，树梢卷过涛声，叶间闪着粼粼的波光。 画出这句画中的关键字词，重读它们，谈谈通过重读关键字词能体会到什么？ 句子2：15年啊，绿化了8条沟，造了7条防风林带，3700亩林网。 句子3：杨树、柳树、如臂如股，劲挺在山洼山腰。 用重读关键字词的方法读这两句话，边读边体会。 B深悟“奇迹” 1、带着“这一奇迹是在什么样的情况下创造的？”快速浏览课文，找出相关句子。 2、归纳总结老人创造这一奇迹的大环境的句子，借助出示的“干旱、霜冻、沙尘暴”等图片了解当时环境的恶劣，并同时了解“肆虐、盘踞”的意思。 3、把描写当时大环境的句子与植树造林后的句子进行对比，并通过对比朗读，深入体会“奇迹”，对比读如下句子： ???????????????????????????????????????????? ????? 现在 ?①是西伯利亚大风常来肆虐的地方????? ?①窗外是参天的杨柳。院子在山沟里，山上全是树。我 盘腿坐在土炕上，就像坐在船上，四周全是绿色的波浪，风一吹，树梢卷过涛声，叶间闪着粼粼的波光。 ?②是干旱、霜冻、沙尘暴等与生命作对的怪物盘踞之地。??? ②杨树、柳树、如臂如股，劲挺在洼山腰。看不见它们的根，山洪涌的泥埋住了树的下半截，树地顶住了它的凶猛。 ③风大作时，能逆吹牛马使倒行，或擎之高二三丈坠???????????(3)15年啊，绿化了8条沟，造了7条防风林带，3700亩林网。 ? ?通过对比朗读，从翻天覆地的变化中你体会到了什么？深入体会这是名副其实的“奇迹” C“奇迹” 1、学生快速浏览课文，回答“这一奇迹是在什么样的情况下创造的？”的另一个因素——这是怎样的一个老人，15年里过着怎样的生活？ 2、归纳整理出这些句子，分组读一读，引导学生想象老人在15年里过着怎样的生活 句子1：他是一个瘦小的老头。 句子2：与他风雨同舟一生的老伴去世了。 句子3：曾经与他一起治理这条沟的七位老汉已经去世五位。 句子4：他已经81岁。 句子5：三间房，就剩下他一人。 句子6：他每天早晨抓把柴煮饭，带上干粮扛上铁锹进沟上山；晚上回来，吃过饭，抽袋烟睡觉。 读了这些句子，用一个词或一句话来说说这些年来老人过着怎样的生活？在这样的生活里，老人创造了怎样的奇迹。请同学们再读第一环节的三句话。 句子1：窗外是参天的杨柳。院子在山沟里，山上全是树。我们盘腿坐在土炕上，就像坐在船上，四周全是绿色的波浪，风一吹，树梢卷过涛声，叶间闪着粼粼的波光。 句子2：15年啊，绿化了8条沟，造了7条防风林带，3700亩林网。 句子3：杨树、柳树、如臂如股，劲挺在山洼山腰。 D 1、提问：老人为什么要如此执着，坚持植树造林15年？引出文中难以理解又关系主题的重要句子。 句子1：他觉得种树是命运的选择，屋后的青山就是生命的归宿。 句子2：是的，保住了这黄土，我们才有这绿树；有了这绿树，我们才守住了这片土。 句子3：他已经将自己的生命转化为另一种东西。 2、朗读这些句子，提问“他已经将自己的生命转化为另一种东西，另一种东西是什么东西？” 另一种东西表面上是指老人创造的绿洲，事实上包含了老人开辟山林绿化家园的精神与造福子孙的情怀。 ?? 文中说“他是真正与山川共存与日月同辉了。”他指的是谁？他的什么与山川共存、日月同辉？（“与山川共存”就是说和山山水水一起共同存在。“与日月同辉”就是和太阳月亮那样一起发出光辉。） 老农能像日月一样发出光辉吗？请大家联系上下文想一想：到底是什么与山水共存、与日月同辉呢？ 生可能的回答：老人创造的这片青山，可以与山水共存。老人创造奇迹的这个精神更值得永远流传， 3、解题：青山仅仅指老人所栽种的那片绿树吗？作者