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黄山奇松教案第二课时 篇一：《黄山奇松》第二课时教学设计 《黄山奇松》（第二课时） 教学目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第2自然段。 2、在读中感悟作者是怎样抓住“奇”来描写黄山松的。 3、感受黄山的奇美，培养审美情趣，激发学生对祖国大好河山的热爱之情。 教学重点： 指导朗读，在读中体会黄山松的奇美。 教学难点： 在读的过程中帮助学生体会作者是怎样抓住“奇”来写黄山奇松的。 教学过程： 一、谈话导入，引入情境 1、同学们，明代地理学家、旅行家徐霞客曾在两次游完黄山之后，留下了“五岳归来不看山，黄山归来不看岳”的感叹。出示“徐霞客诗句”课件 2、黄山究竟有多大的魅力，让古今中外的许多游人如此迷恋？让我们一起走进黄山。 二、激情导读，感受奇松 （一）学习第一自然段 1、看“四绝”图。 师：“奇松”——松树在悬崖上争奇； “怪石”——怪石在山峰上矗立； “云海”——云海在峰壑中弥漫； “温泉”——温泉四季常暖。 大自然的美在这里汇聚，这就是黄山“四绝”。 2、出示第一自然段，谁来读一读。 出示：被誉为“天下第一奇山”的黄山，以奇松、怪石、云海、温 泉“四绝”闻名于世，而人们对黄山奇松，更是情有独钟。山顶上，陡崖边，处处都有它们潇洒、挺秀的身影。 3、在人们向往的“四绝”中，最钟情的是其中的奇松。人们对黄山奇松特别有感情，你从哪个词语看出来的？（情有独钟），什么意思？（特别偏爱、感情专一）读词，把带有“情有独钟”的这句读好。 4、人们为什么对黄山奇松情有独钟？指名读第二句话，评议，“潇洒”指（神情举止）自然大方，“挺秀”指挺拔、俊秀。这里是用形容人的词来形容树，这叫（ 拟人 ）,突出了黄山齐松高雅、脱俗的特点。 生齐读。 （二）学习课文第二自然段 1、要想看松，最好的去处就是，出示“玉屏楼”课件。“玉屏楼”曾被徐霞客称为“黄山绝胜处”，什么意思？在玉屏楼前可以看到哪些奇松呢？请同学们快速地读读课文第二自然段，找出三大名松的名称。 2、同学们，在玉屏楼前，你看到了哪些奇松？ （指名说， 板书：迎客松、陪客松、送客松） 3、黄山是“无石不松，无松不奇”的，“迎客松、陪客松、送客松”奇在哪里呢？自己再读一读第二自然段，体会“奇在何处”，可以圈圈画画？ 迎客松： 1、你从什么地方体会到迎客松的“奇”？交流 2、出示迎客松的图片和句子 A、教师根据学生的汇报，边看迎客松的图片边适当引导，在动态生成的教学过程中，重点欣赏：枝干遒劲、郁郁苍苍、饱经风霜 B、是啊！这棵迎客松屹立在黄山上已经一千多年了，虽经历了千百年的风霜、雨雪的考验，但它仍然郁郁苍苍，充满生机。这是一棵多么 的松树啊！你能把它读好吗？ C、学生练读——指名读——赛读——评读——齐读 3、你还从哪里体会到迎客松的“奇”？ 4、学生读第二句句子。 A、同学们，请伸出手臂，再看看图，这一丛斜伸出去的枝干，像不 像人的手臂？（像） B、正因为太像了，所以人们把它叫做“迎客松”，作者的想象力真是太丰富了。但老师相信我们班同学的想象力更丰富，你看，它正在热情地欢迎宾客的到来。它会说哪些欢迎词？（学生热情地说欢迎词，并加上动作） C、喜欢迎客松的同学一齐站起来（停顿）伸出你热情的手臂，大声地说：“各位宾客，欢迎你们！” D、读好句子。把迎客松的热情、好客读出来。 5、是的，黄山上的松太多了，它们千姿百态，形态各异。但是人们只要一提到黄山奇松，就不由得想起迎客松，如今， 。（生接着说） 6、同学们喜爱迎客松吗？把你们的喜爱之情通过朗读表现出来吧！生齐读。 过渡：听你们的朗读，真是一种享受。我觉得咱们已经来到了黄山，来到了玉屏楼下，迎客松就生长在这里。它旁边还有陪客松、送客松。陪客松 1、（出示课件：陪客松图片）现在，请你们一边欣赏陪客松，一边美美地多读课文，看看陪客松“奇”在哪里呢？指名读。 2、为什么说陪客松如同一个“绿色的巨人”呢？ （看图，为什么称陪客松是绿色的巨人呢？说说你的体会，相机指导朗读，读出陪客松高大挺拔，苍翠茂盛的样子。） 送客松 1、（课件）瞧，这就是送客松，它“奇”在何处呢？ 2、指名交流，你读懂了哪些词语？ 重点欣赏：枝干盘曲（枝干弯弯曲曲，这就是盘曲） 天然盆景（没经人工修饰，天然形成的，正因为它的枝干蟠曲，所以人们把它们比作天然盆景）、依依不舍 3、朗读指导：送客松正跟游客告别，多么依依不舍啊，你能把这种情感读出来吗？ 三﹑总结三松 1、迎客松、陪客松、送客松形态奇美，神韵非凡。让我们完整地读一读课文第二自然段。（配乐朗读第二段） 2、这三大名松写得真美，请你选择一种自己最喜欢的名松，将它背出来，把它留在自己的脑