语文版九年级第15课百合花导学案(含答案).docVIP

课题: 15 《百合花》 导 学 内 容 个 性 笔 记 【学习目标】 1、知识与技能： 反复朗读，品味关键词句，把握百合花的形象，感受作者的思想感情 2、过程与方法 圈画、读说结合、讨论交流 3、情感、态度、价值观 通过对百合花的形象的理解，理解信念对于人生的价值 【学习重点难点】 品味关键词句，把握百合花的形象，感受作者的思想感情 【学法指导】 文章思路清晰，自学时，诵读全文，掌握有关序和跋的知识。并在整体感知课文的基础上，掌握重点字词和句子，然后，由字词理解到内容理解，把握文章的思路，理解作者的思想感情。 【知识链接】 1.作者简介： 茹志鹃，当代著名女作家。她的创作以短篇小说见长．笔调清新，俊逸，情节单纯明了，细节丰富传神，善于从较小的角度去反映时代本质。 1950年起，陆续在报刊上发表短篇小说和特写，后来结集出版了《高高的白杨树》、《静静的禅院》和《百合花》等短篇集。其中不少名篇曾被译成日、英、法、俄、越等国文字。今天我们学习的《百合花》是她的代表作。 2.写作背景： 茹志鹃写这篇小说时，正是反右斗争后不久，她的家庭成员是这场扩大化运动的受害者。冷峻的现实生活使她“不无悲凉地思念起战时的生活，那时的同志关系”。她说：“战争使人不能有长谈的机会，但战争却能使人深交，有时仅几十分钟，甚至只来得及瞥一眼，便一闪而过，然而人与人之间，就在这一刹那里，便能胆肝相照，生死与共。”所以，《百合花》是她“在匝匝忧虑之中，缅怀追念时得来的产物”。 《百合花》受到了茅盾的高度评价，他说“这是我最近读过的几十篇小说中最使我满意也最使我感动的一篇。” 3. 关于小说： 以塑造人物形象为中心, 通过故事情节的叙述和环境的描写反映社会与个人生活, 这就是小说. 一篇小说必须具备三个要素, 即生动的人物形象, 完整的故事情节和人物活动的具体环境. 其中, 人物形象又是主要因素. 【学习过程】 一． 独立自学 A1.小说的三要素是什么？你还知道其它与小说相关的文学常识吗？ A2．给下列词语中加粗的字注音。 撂(liào　)??　讷讷　(nènè　)??　忸怩(　ni?ní　)??　憨憨(hānhān　)??　　 执拗(　niù　)??　髻(　ji　)??　尴尬(　gāngà　)??　讪讪?(shànshàn　)? 瞅?(　ch?u　)?　?挟(　xié　)?　?嬷嬷(　mómó　)?　?砦(　zhài　)?? 虔 (qián)??诚　　磕磕(　kē　)绊绊(　bàn　)??　 A3．解释词语： 张皇：恐慌，慌张。 忸怩：形容不好意思或不大方的样子。 执拗：固执任性，不听从别人的意见。 尴尬：（神色、态度）不自然。 讪讪：难为情的样子。 虔诚：恭敬有诚意。 二． 合作交流、 C1．文章写了哪几个人物？围绕这些人物写了哪几件事？ 我”、小通讯员、新媳妇； 围绕这些人物写了这几件事：（1）通讯员送“我”去前沿包扎所；（2）借被子；（3）通讯员救人牺牲 ；（4）新媳妇献被子； C2、理清全文的线索、情节(划分段落，概括大意)。 提示：全文以时间为顺序，以“我”的所见所闻为线索展开情节。 根据情节的阶段性，可以分为四部分。 一部分、开端 带路 （从开头到“这都怪我了”） 二部分、发展 借被 （从“我们到包扎所”到“现在，至少他要裸露一晚上的肩膀了”。 三部分、高潮 牺牲/献被（从“包扎所的工作人员很少”到“两个干硬的馒头”） 四部分、结局 盖被 （从“卫生员让人抬了一口棺材来”到结尾） D3.体会本篇小说的精巧构思：百合花有什么特点？找出与百合花被相关的情节，并朗读，复述百合花被的最后结局。理解百合花被和百合花在本小说中的地位和作用。 “百合花”这种花卉的主要特点：色泽文雅，香气清幽，白净纯洁，即清丽，纯洁，高雅…… 朗读95页描写百合花被的一段文字和96页“刚出门～我已从心底爱上了这个傻呼呼的同乡）的内容。 总结：（1）百合花被子是情节的一部分，推动了情节的发展。（2）百合花被子还和人物性格有关系。 三、质疑探究 D1、百合花被子是新媳妇的，从她借被和献被这两个情节，你看到了新媳妇怎样的性格？作者是运用什么描写手法刻画这一人物形象的? （娴静? 淳朴?? 善良? ? 高洁） （语言描写、肖像描写、动作描写）（勾勒原句） C2、“百合花”仅仅是新媳妇心灵和性格的象征吗？和小通讯员也有关吗？ 他纯洁高尚美好的心灵也像百合花一样。 D3、说说你眼中的小通讯员的形象。并体会小说塑造人物形象的方法。 （腼腆、淳朴、勇敢、热爱生活、善解人意） （细节描写 语言描写 肖像描写 动作描写） D4.说说如下细节描写对表现人物的作用 （1）步枪筒里的树枝和野菊花