第一编(一~三专题) 古代学前教育.pptVIP

《中外学前教育史》 南京晓庄学院 教育科学学院 一、《中外学前教育史》学科概述 （一）学习目的 《中外学前教育史》是学前教育专业的一门专业性较强的学科基础课程。开设本课程的目的在于通过学前教育理论和实践的历史发展过程，提高学生的教育理论素养，培养学生分析问题、解决问题的能力，为审视、评价当前的学前教育问题提供思路，为学前教育的改革创新提供值得借鉴经验。 学习本课程要求学生对学前教育史的基本概念、基本的思想理论和基本的知识要有准确、系统、完整的认识，理请学科内容之间的基本脉络，把握学前教育历史发展的一般规律，并能指导、运用于学前教育的实际工作。 学习内容 横向：中国学前教育史和外国学前教育史。 纵向：（按历史发展阶段分为三大部分） 古代学前教育史(原始氏族公社-清朝中叶) 近代学前教育史(1840年-1919年五四运动) 现代学前教育史(1919年-新中国成立) （按研究对象分为两部分） 教育制度史 教育思想史 学习意义 1 . 了解中外学前教育的历史传统，把握学前教育发展的国情所在。 2 .充分利用历史资源，汲取历史经验教训，更好地为现实教育事业服务。 3. 增强文化底蕴，提高个人素质。 学习方法 教学为主，自学为辅。学好的条件： 1.要以历史唯物主义的立场、观点作指导。 2.要具备基本的历史知识，了解中国历史发展的基本线索。 3.还要有一定的古文基础来阅读史料。 4.还要有一定的教育理论基础和联系现实的能力。 专题一 中国古代学前教育概览 （胎教、家教、宫廷教育、神童教育的实施） 专题二 中国古代学前教育思想 （贾谊、颜之推、王守仁等的学前教育思想） 专题三 中国古代的学前教材 （蒙养教材“三、百、千、千”的发展嬗变） 专题四 近代学前教育的产生 （蒙养院、康有为等教育思想） 专题五 现代学前教育的演进 专题六 现代教育家的学前教育思想 （陈鹤琴、张宗麟、张雪门等学前教育思想） 第一编 古代学前教育 古代学前教育的基本形式和特点 一、古代不可能出现学前社会教育 （一） 学前教育的概念 1.广义：以学前儿童为对象的教育活动。 2.狭义：指学前社会教育 （二）古代没有学前社会教育的原因 1.古代缺乏兴办学前社会教育的客观需要 2.古代缺乏兴办学前社会教育的观念和意识 3.古代缺乏兴办学前社会教育的基本师资条件 4.古代缺乏兴办学前社会教育的科学知识基础 二、古代学前家庭教育发达的原因 这主要是由古代家庭所处的特殊重要的经济、政治和社会地位所决定的 三、古代学前家庭教育的基本特点 （一）相对稳定，在教育内容和方式上无太大变化 （二）学校教育和学前教育的界限不清 （三）家庭教育的实施者是父母，而尤以母亲为主 一、早期胎教的实施 （一）《列女传》的记载 （二）《新书.胎教》的记载 （三）《韩诗外传》的记载 （四）《青史氏之记》的记载 二、古代胎教的发展演进 三、古代胎教的经验及局限 第二节 古代学前家庭教育 1.《礼记.内则》中记载的学前教育计划是中国教育史上最早的关于学前教育的记录2.古代学前教育无统一的和明确的年龄划分。 “子能食食．教以右手．能言．男唯女俞．男鞶革．女鞶丝．六年．教之数与方名．七年．男女不同席．不共食．八年．出入门户．及即席饮食．必后长者．始教之让．九年．教之数日．十年．出就外傅．居宿于外．学书记．衣不帛襦裤．礼帅初．朝夕学幼仪．请肄简谅．十有三年．学乐诵诗．舞勺．成童．舞象．学射御．二十而冠．始学礼．可以衣裘帛．舞大夏．惇行孝弟．博学不教．内而不出．三十而有室．始理男事．博学无方．孙友视志．四十始仕．方物出谋发虑．道合则服从．不可则去．五十命为大夫．服官政．七十致事．凡男拜．尚左手．（左手在上）” 女子十年不出．姆教婉娩听从．执麻枲．治丝茧．织纴组紃．学女事．以共衣服．观于祭祀．纳酒浆笾豆菹醢．礼相助奠．十有五年而笄．二十而嫁．有故．二十三年而嫁．聘则为妻．奔则为妾．凡女拜．尚右手．（右手在上） ” （一）立志教育 “志不立，天下无可成之事，虽百工技艺，未有不本于志者。” 重爱国大节，小家与大家相联；重民族气节，个人与民族一体，是我国古代家庭教育的优良传统。 专题二 中国古代学前教育思想 第一节 论早期教育的意义和作用 第二节 论学前教育的原则和方法 第三节 论婴幼儿保育的原则和方法 第四节 古代教育家的学前教育思想 第一节 论早期教育的意义和作用 一、思想渊源 （一）教育立国安邦思想 （二）学而优则仕思想 ——“性相近，习相远” 二、对学前儿童特点的分析 （一）对婴幼儿概念的阐发 人