提升高中政治课堂学生学习兴趣的有效途径.docVIP

提升高中政治课堂学生学习兴趣的教学设计探究 华茂刘广二 在课程改革逐步深入的今天，不可否认新一轮的课改活动对于我们传统意义上的课堂产生了巨大的冲击，诸如以学生为主体的教学理念深入教师观念，我们的课堂教学形式、教学模式与教学方法逐步变得丰富多彩。 这种变化对于思想政治学科来说，好处是显而易见的。以往学生最讨厌这种干巴巴的说教课，而新课改给学生提供了最为机动与灵活的舞台。 但是有的时候，我也思索我们的课堂，这样真地就能达到课程改革的完美境地了吗？看很多教师的课堂，尤其在一些公开课与示范课上，课堂辩论、小品表演、情境模拟等等，一节四十分钟的课堂，这样做是要培养学生的表演才能还是要我们的学生领悟政治理论？或许教师的出发点是好的，但总以为有一些过。高中政治教学需要这些形式来丰富课堂，仅仅形式大于内容还远远不够，我们教师需要在课堂教学设计方面多多注意，加以思考。下面就提出几点教学设计的想法，以期为提升高中政治课堂学生学习兴趣提供参考。 一、多样的课堂导入 高中思想政治课包含的内容丰富，有很多知识对高中生来说是终身有用、受益无穷的。高中思想政治学习的理论深度较初中课程有了一定程度的加深，知识模块相对抽象，再加之高中生对社会了解相对较少，因此，有一些知识对于他们来说比较难学，导致他们产生了厌学情绪，提不起学习兴趣。在教学中要做到深入浅出，激发学生学习的兴趣，就要重视课堂导入的作用。课堂导入的方式很多，笔者在实际教学中主要采用: 1．音乐导入。尤其是下午上课的时候，学生状态普遍不好，情绪不高。教师可以选择播放与课程内容相关的名曲，对学生状态的调整有很好的效果。甚至课间播放一些学生们喜欢的流行歌曲，也会对学生状态有良好的作用。 2．故事导入。如在讲授必修四“生活与哲学”的内容时，对于“哲学的基本问题”、“探索世界的本质”以及“思想方法与创新意识”这些内容的讲述可以用“庄周梦蝶”、“按图索骥”、“画家画牛”、“笨人吃饼”等耳熟能详的传统文化中的历史典故导入新课。 3．新闻导入。政治课同实际紧密联系，特别是同当前发生的国内外重大事件联系紧密。教师可以运用新闻来导入新课，使书中枯燥的原理变成在生活中有用的工具，培养学生关心时政的兴趣。 除此之外，还有多种多样的导入方法，多样的课堂导入不仅能开阔学生的视野，拓宽学生的知识面，且通俗易懂，容易吸引学生的求知欲，活跃课堂气氛，为学生留下深刻的印象，避免了政治课一开始就枯燥的现象，激发了学生学习兴趣和学习热情。 二、时事政治进课堂 前面我已经谈到，在传统意义的高中政治课堂上，学生对于政治的认识是干瘪的理论说教，缺乏具体的生活内容，没有生动性与可感性，总觉得像在读经文，所以课改以来，我在政治课堂上的改革主要是突出了课堂上教材内容的生活化与具体性。也就是，在强调生活化政治教学的时候，我们教师的思想以及政治意识要极具时代性。我们可能在课堂上老是谈非典、奥运会、世博会，虽然这些是重人事件，也在中国的政治生活中属于浓墨重彩的一笔，但毕竟都是过去时了。我们不妨结合每年三月份举行的两会报告以及时事政治甚至世界政坛风云（比如最近的中国南海问题，英国“脱欧”等重大事件）来解读政治教材内容，这样会更加突出课堂教学的生活化特征，使课程改革真正落到实处。 三、创设生活化情境 新课程理念坚持理论联系实际的原则，因此，新课程的模块是建立在生活的基础上。高中政治课的内容都与现实生活有着密切的联系，但由于课本的局限性，使得它与学生的实际生活尚存在一定的距离，教学情境的创设可以弥补这一不足。恰当的教学情境必定是取自于现实生活，生活化的情境在形式上可以发挥活跃课堂气氛的功能，内容来自生活，能真正调动起学生主动参与学习的积极性，能让学生从课堂走向生活，把认知过程与生活体验融合起来。 四、尝试互联网+下的新型教学模式 随着信息技术和教育的不断融合，在线学习正在被越来越多的人所接受。进入到“全民学习时代”，学习知识和享受教育资源变成了随时随地人人可进行的活动。 2015年3月，李克强总理在政府工作报告中提出了“互联网+”的理念。将互联网与教育结合起来，形成“一个教育专用网、一部移动终端、几百万学生，学校任你挑、老师由你选”的场景，互联网的发展打破了学习者获得优质教育资源的门槛，使得每个人都有参与学习的机会。 目前国内有很多非常出色的微课和MOOC等在线学习的平台。教育部也极力推动基础教育阶段教师参与制作课程，比如，每年的微课大赛、录像课比赛等。 在基础教育阶段，也有很多成功的互联网+教育下的新型教学模式的实践。比如，北京、上海和浙江好多所中学试点的翻转课堂成功实验案例。不仅提升学生的学习兴趣，使课堂的师生互动、生生互动非常活跃，也有利于提升学生的解决问题的能力和自主学习的能力。 五、结语 在高中政治教学中，要重视采取各种手段和办法激发学生学习的兴趣，