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好山好水看不足 马蹄催趁月明归_数学论文 数学论文 好好水看不足 马蹄催趁月明归 谈初中数学课堂教学三重境界 张杰中学 陈坚灿内容摘要：看是，看水是水，简单朴实才是真；看不是，看水不是水，多元观赏最有味；看仍然是，看水仍然是水，动人之处是天然。 关键词：尚简 多元 高效 宋代禅宗大师青原行思提出参禅的三重境界：参禅之初，看是，看水是水；禅有悟时，看不是，看水不是水；禅中彻悟，看仍然是，看水仍然是水①。如果把课堂教学的过程看成是游览风景，那么我们的教学也应该有三重境界。第一重境界：看是，看水是水，简单朴实才是真；第二重境界：看不是，看水不是水，多元观赏最有味；第三重境界：看仍然是，看水仍然是水，动人之处是天然。 第一重境界：看是，看水是水，简单朴实才是真。 数学教学第一重境界应该是尚简：看是，看水是水。新课程改革到今天，课堂教学呈现出一派热闹景象，课堂里讨论声此起彼伏，教室中表演时各领风骚，似乎一节课改教学没有讨论、没有表演，就不是一节成功的课。我认为有些别出心裁的导入，没有童心的游戏，徒有形式的小组讨论等等单纯为了追求教学出彩的形式主义套路，占用了课堂教学的宝贵时空，给人留下不扎实、不朴实的印象。我们要抓住数学最根本的东西，还数学教学本来的面目，扎扎实实简简单单地进行教学。 1、精选教学内容。教学内容要简洁，教师要善于艺术地处理教材，科学地处理教材，善于使用教材中最有价值的地方，合理裁剪，大胆取舍，不刻意追求新、奇、特，而讲学生易于理解的道理，教学内容简要明白，学生学得轻松，学得扎实，实现了课堂教学的低耗高效。 2、简化教学流程。教学过程要简洁，有些课容量太大，节奏太快，知识如浮光掠影，训练似蜻蜓点水，让人感觉复杂深奥。教学流程的简洁与流畅，省去该省的，在生本理念的基础上设计教学。 3、清减教学手段。综观那些观摩课、评优课，有的教师为了博得评委的青睐，赢得观众的好评，往往在形式上大做：课堂上学生或唱或跳，或说或笑还有的教师则热衷于运用多媒体软件和网络技术等。可以说，相声小品齐上阵，声电光影同登场。这使教学表面上看起来热热闹闹，实际上使我们教学陷入了一种高耗低效的境地，或步入了技术主义的迷途。教学手段要简洁，为教学所用，反对花哨作秀。其实教学手段好比一把双刃剑，弄不好会适得其反，分散学生注意力。 4、简洁教学语言。教师要激发学生的感性和理性世界，接受思想的洗礼，就必须设计生动形象、简洁到位的教学语言，注重情绪的点燃，情感的激发及思想的启迪，这样才能给学生以深切的感受，深刻的认识。教学程序的安排讲究的是逻辑性与合理性，而教学语言的设计简洁又富感染力，更出效果。借用专家的表述：讲述性语言：如行云流水，一言一语经历练；问答性语言：如巧设机关，一问一答求互动；情感性语言：如春风化雨，一吟一咏润心田；激励性语言：如点石成金，一字一句拨心弦。 大道至简，真水无香，那些故意将问题教得繁杂、花哨、玄乎的教师，教给学生的只有惘然和无所适从。真实、朴素、原汁原味的简约之美才是我们教学的归宿。朴素是优雅的灵魂，这样的课堂才能平凡之中见奇崛，平实之中透智慧。 第二重境界：看不是，看水不是水，多元观赏最有味。 义务教育阶段的数学课程，其基本出发点是促进学生全面、持续、和谐地发展。它不仅要考虑数学自身的特点，更应遵循学生学习数学的心理规律，强调从学生已有的生活经验出发，让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程，进而使学生获得对数学理解的同时，在思维能力、情感态度与价值观等多方面得到进步和发展。所以学生是多元的，课堂教学更应该多元化。传统教育模式中，课堂目标是单一的，要求所有人都达到同一个目标要求，而忽视了学生个体差别。 下面是朱周刚老师执教《打折销售》的几个教学片断。片断一，师：你看老师的衣服漂亮吗？ 生：漂亮。师：这件衣服原价420元打8折，我花了336元买来的。板书420ties;0.8=336。简短的几句开场白便激起了孩子的兴趣。师：请同学们根据上面等式编拟应用题。孩子们七嘴八舌，没用多长时间就完成了任务。生1：一件衣服原价420元，打8折，售价几元？ 420ties;0.8=x。生2：一件衣服原价400元，售价336元，问打了几折？420ties;x=336。生3：一件衣服打8折，售价336元，问原价几元？0.8ties;x=336。 片断二，幻灯片给出：一家商店将某种服装按成本价提高40%后标价，又以8 折优惠卖出，结果每件仍获利15元，这种服装每件的成本是多少元？（教材例题） 如果设每件服装的成本价为x元，根据题意，完成下面问题： （1）每件服装的标价为：（ ） （2）每件服装的实际售价为：（ ） （3）每件服装的利润为：