《组合图形的面积教学设计.docxVIP

《组合图形的面积》的教学设计云南省石屏县大桥中心小学 秦庆雄【教学内容】《义务教育课程标准实验教科书 数学 五年级上册》第99页。【教学目标】（1）在自主探索的活动中，掌握计算组合图形的多种方法。（2）能根据各种组合图形的条件，有效地选择计算方法并进行正确的解（3）渗透转化的教学思想，提高学生运用新知识解决实际问题的能力，自主探索活动中培养他们的创新精神。【教学重点】正确地计算组合图形的面积，体会解决问题策略的多样性【教学难点】根据图形之间的联系和一定的隐蔽条件，选择有效的方法求组合图形的面积，在学习中去探索掌握解决问题的思考策略及解决问题方法的最优化。 【教学过程】一、依托旧知，温故而知新1.说一说老师让学生回忆已经学过的平面图形,并且让学生说一说这些平面图形的面积计算公式。2.拼一拼用几个简单图形拼成自己喜欢的图形。3.找一找找找生活中的组合图形是由哪些简单图形组合而成的。二、经历探究，渗透转化思想1、情境导入，提出问题（课件出示）下图表示的是一间房子侧面墙的形状。 认真观察这个组合图形，这个图形不是我们学过的任何一种图形，怎样计算出面积呢？2、联系旧知，分析问题拆一拆：你能把这个图形拆成我们学过的图形吗？（拆的图形个数越少越好）组合图形和这几个基本图形的面积有什么关系？然后，在小组里互相说说自己的想法。（学生活动，教师进行巡视指导）指名汇报3、自主探索、解决问题方法一：把组合图形分成一个三角形和一个正方形。先分别算出三角形和正方形的面积，再相加。方法二：把这个组合图形分成两个完全一样的梯形。先算出一个梯形的面积，再乘2就可以了。方法三：把这个组合图形添补成一个长方形。先算出长方形的面积，再减去两个三角形的面积就得到了组合图形的面积。还有那种分法呢？师：你认为那种方法比较简便呢？学生说自己的想法。4、合作交流、分享方法但无论是那种方法，他们的目的都是将组合图形转化成基本图形，转化是我们学习数学经常要用到的一个方法。计算组合图形面积的方法很多，但我们要选择简单的方法。分割的图形越少、越简单，计算就越容易。在计算组合图形的面积时有多种算法，同学们要认真观察、多动脑筋，选择自己喜欢而又简便的方法进行计算。（师：通过学习，你认为怎样计算组合图形的面积？）学生回答。师小结：在计算面积时，先把组合图形分解成已经学过的图形，然后分别求出它们的面积再相加或相减。在计算面积时，还要注意些什么？（学生根据自己的想法回答）三、回归本质，渗透“应用意识”1．（课件出示：队旗）要做一面这样的队旗，需要多少布呢？认真观察图，选择有用的数据，你想怎样计算？把你的算法在小组里交流。指名汇报。对于不同的算法，师生共同分析，提升比较简便的方法，加以指导。2．练习二十二 第四题（设计意图：这组习题形式多样、难易适度，既巩固了本课所学的知识，又培养了学生的学习能力。体现了数学来源于生活，有应用于生活的教育理念。）四、课后小结这节课你学会了什么？有什么收获？?