杨迪松_2016学年网络研修日志.docxVIP

网络研修日志杨迪松如今，小学英语教师已不能是仅拿一本书、一支粉笔站在讲台前高高在上的“教”，社会、家长对教师提出了更高的要求。 我觉得应该从一下方面着手：一、交换师生角色，培养孩子们的自主学习。由此，使我想到教师角色的定位，不应是固定的，在适当的时候，把指挥棒也交给学生，更能弘扬了人的主体性与能动性，使每一位学生都成为积极主动的学习主体，让每一位学生不仅参与语言的学习，而且都有机会参与到用语言做事情的活动中去。在活动中轻松、愉快地掌握知识，增长本领，从而达到会学乐学的境界。二、做研究型教师英国学者劳伦斯.斯坦豪斯首倡“教师作为研究者”的理论，确立了教师的新形象!在新课程理念的指导下，教师不但是为学生答疑解惑的博学之士，还应是帮助学生在知识的海洋中自己去寻求宝藏的导航者，这就要求教师要不断地学习新知识，掌握现代教学工具的使用方法，学会通过多种媒体获取信息，让教师的一桶水是一桶活的、流动的水，帮助、引导学生成长。三、处理好师生关系? 师生关系的好坏直接影响学生的学习情绪，情感迁移现象使学生对自己喜欢的老师上的课非常感兴趣，并有上好这门课的决心。让我们俯下身子和学生平等交流，达成师生间双向理解是十分重要的。在每一节上教师要密切关注学生，以亲切、友好、大方的教态和幽默风趣的语言使学生进入最佳的学习心理状态。课后要多多了解学生的学习态度，学习体会以及他们对我教学的看法，让我更好的完善教学工作。本次的中小学教师教学技能培训让我茅塞顿开。明白课堂是学校中最为平常、最为普通、最为细小的细胞，是学校教育的基本组织形式，是现代教学的组织单元，是教师生命中难以舍弃的一个职业活动领域。课堂是师生互动、心灵对话的舞台，而不仅仅是教师展示授课技巧的表演场所；课堂不只是传授只是场所，而更应该是探究知识的场所，是通过对话探寻真理的地方；课堂是生活，是生命相遇、心灵相约的场域，是师生一起走过的生命历程；课堂是精神生活的空间，在这个生活的空间里，师生获得了最充足的精神享受和精神营养。课堂是一幅社会存在的缩影。德国教育家茅厕多惠说：“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒和鼓舞。”儿童具有活动的天性。课堂上学生的眼睛最关注的是老师，学生随时关注老师的一举一动。利用这点，我们可以运用丰富的态势语，吸引学生的注意力，调动学生学习的积极性；在平时的教学中辅助以手势、动作、表情等，让学生边听边理解老师的意图。 1、?利用态势语教学单词 2、?利用态势语教学句型 3、?利用态势语教学故事 4、?对话行为误区： A、热闹不等于对话 B、简单问答不等于对话 C、学生参与不等于对话 D、电教手段不等于对 课堂教学是学校教育的基本方式，学校的一切基本工作都是为教学开展的。任何教育教学改革如果没有真正触动课堂的话，那么，这种改革就不能说是彻底的。回归课堂是一切教育改革都无法回避的选择；研究课堂是学校发展和教师专业发展的时代要求。教学技能培训让我们受益匪浅。