让我的学生都成为好学生.doc

让我的学生都成为好学生 ――浅谈转化后进生 长春市绿园区正阳小学 曹丽娟 让我的学生都成为好学生 ――浅谈转化后进生 转化后进生，提高后进生的学习积极性是教师教好书、管好班级的重要环节，也成了实施素质教育所必须认真解决的一个重要问题。那么，怎样转化后进生呢？ 要深入了解、仔细分析后进生学习较差的根 本原因和现实的学习情况。 学生学习较差，有的是由于基础差，新知识学不懂，有的是由于兴趣偏差，对一些学科不感兴趣，有的是身体差，有的是家庭影响，心里负担太重，有的认为读书没用，对读书不感兴趣。教师就在对各种原因进行具体分析的基础上和现有知识水平，进行有针对性的补救与帮助。比如，有些爱玩的学生，体育成绩一般会好，教师就要引导他们刻苦锻炼，培养意志力和为一定的目标努力的意识。如果学生在运动会上取得名次，教师就可“顺水推舟”鼓励他们在学习上树立信心，积极进取。例如，我班有个同学，平时总喜欢摆弄一些小东西、小玩具或机械零件，头脑很聪明，喜欢研究，可是学习成绩却一般，而且马马虎虎。有一次，我和他一起组装小汽车，我把一个零件藏起来，这下他可急坏了，我笑着说：“这回你为什么这么心细呀？”他也许猜到了是我拿的。我问他：“为什么非用到它呢？”“因为它是汽车的轮胎，省了怎么能行呢？”我说：“是啊！那就不是车了，因为少了轮胎，它就起不到车的作用了，不能成为一个完整的成品。那么学习就如同造车一样，连最基本的组词造句、数学计算都不会，以后的学习会更难，机器零件上全标有英文，加工零件要进行计算。到那时，你会什么样呢？”他好像觉得挺有道理，在认真地听。“更何况二十一世纪需要全方面发展的人，对科技产生兴趣是好事，但你就把这份兴趣分给任何一件应该做的事情上。这样，你会全方面得到成绩，那才算是一个完全的人，对吗？”从此以后，他上课也会主动举手发言了，成绩不断地提高。 对后进生少一些老调重弹的批评，常在落后 中找进步，适时给予独到而真诚的肯定，让他们驱走自卑，重新树立自信。 善游水者，要识水性；善教者，要懂利学生的心理。很多教师缺乏对学生心理规律的认识，心理学认为，不可预见的（包括时间和形式）奖惩，才是有效而深刻的，习以为常的评价、可以预见的方式对学生内部心理的冲击性都将失去它应有的强度。具体地说，好学生被老师表扬得太多了，则认为是天经地义而乏味的，而后进生，他们对批评常会平静如水，几乎无感觉，但表扬对他们的意义就不同了。一个能在众人的放弃中坚定地肯定他的人，定会让他以跳不已，受到异常尊重。所以，为了孩子的健康成长，为人师者就注意这些，对后进生少一些老调重弹的批评，能常在落后中找进步，适时给予独到而真诚的肯定，相信这种具体而真切的关心会使一个差生重新树立自信心，从而取得更大的进步。这样，一个教师表面为学生提供了一个上进的外界环境。在此基础上，教师要从实质上去了解后进生，帮助后进生，使他们逐渐走到好学生的队伍中。 从多方面让后进生得到“特殊的待遇”。 教师的提问要面向全体，不能光提问学习好 的学生。课堂的提问往往体现了教师对学生的关切和信任。教师就提一些较简单的问题吸引差生的注意力，鼓励他们回答，多给思考时间，如果回答错了，不能一棍子打死，要给予启发，给后进生多锻炼的机会，增强它们的学习信心。 教师要做一个家长型的教师，使后进生既得 到家长的关爱又得到老师的辅导。 一些家长由于工作忙而无法辅导学生，学生稀里糊涂地完成作业，没有温习的过程。所以，我就利用有的自习时间或课后时间，单独辅导后进生的学习，让他们有机会问为什么，老师再针对学生中出现的问题，抓住重点，重新讲解，使学生们加深印象。 抓住任何一点时间，让老师和后进生走在一 起。 在课上课下，让好学生带动后进生一起玩游戏、一起讨论问题，形成“相互帮助”的局面，互相帮助、共同进步，举行每日十分钟的“你考我、我问你”试验栏目，试行的效果很好。 总之，帮助后进生是每一位教师不可推卸的职责，对学生要一视同仁，不要歧视，更不能打击后进生，要注意因材施教，让全体学生都积极参与学习过程。